Onde cabe a criação: o professor-artista nas narrativas e nas disputas de sentido em escolas artísticas portuguesas
DOI:
https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.21.26187.042Abstract
Este artigo investiga como professores da Escola Artística Soares dos Reis e da Escola Artística António Arroio compreendem as repercussões da prática artística em sua atuação docente, tomando como referência o debate em torno do conceito de professor-artista. A pesquisa, de abordagem qualitativa, articula a contextualização institucional à análise de dados obtidos por meio de formulários e entrevistas realizados com o corpo docente de Artes Visuais. O referencial teórico mobiliza as reflexões de Dennis Atkinson (2022) sobre racionalidade neoliberal e subjetivação na educação, bem como a perspectiva da história oral de Portelli (1996), segundo a qual a oralidade constitui uma produção situada de conhecimento. Os resultados indicam que, apesar das condições materiais favoráveis, a integração entre prática artística e docência é atravessada por tensões institucionais e simbólicas.
Palavras-chave: Professor-artista. Ensino artístico especializado. História oral. Narrativas docentes.
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