Feminismo, narratividad y experimentación pedagógica: la reconfiguración del cuidado en la subjetividad docente
DOI:
https://doi.org/10.5212/10.5212/PraxEduc.v.21.26197.020Abstract
Este artículo analiza cómo el feminismo que emergió en Chile a partir del Mayo Feminista de 2018 reconfigura la subjetividad docente en una escuela pública de Santiago que ha asumido la perspectiva de género como eje de experimentación pedagógica. Desde un enfoque narrativo e inductivo, se examinan entrevistas biográficas y relatos de prácticas pedagógico-curriculares de tres docentes y su equipo directivo. Los resultados muestran que el feminismo opera como acontecimiento que desestabiliza narrativas profesionales sedimentadas, activa procesos de sensibilización biográfica y produce una reconfiguración del sujeto docente articulada desde el cuidado: hacia las estudiantes y hacia sí mismas y su colectivo profesional. La práctica del foto-bordado ilustra cómo este cuidado se traduce en formas de pensar-con que entrelazan conocimiento, afecto y responsabilidad ética. Se concluye que la experimentación en clave feminista produce una renovación narrativa profunda de la identidad profesional docente.
Palabras clave: Subjetividad docente. Feminismo. Experimentación pedagógica.
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