Mediação verbal para alunos com deficiência intelectual na Sala de Recursos Multifuncionais: reflexões e (pro)posições

Autores

  • Giovani Ferreira Bezerra Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), campus Naviraí e Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD)

DOI:

https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.12i3.015

Resumo

Este artigo discute se e como são realizadas práticas de mediação verbal, mediante a oralidade, pelas professoras especialistas que atendem, no contraturno, alunos com deficiência intelectual. O lócus da investigação empírica foi uma Sala de Recursos Multifuncionais (SRM). Tendo por base a Psicologia Histórico-Cultural, recorreu-se à pesquisa participante, com a constituição de grupo colaborativo entre o pesquisador e as professoras. Diário de campo e gravações em áudio dos encontros realizados foram instrumentos de coleta de dados. Verificou-se que as professoras especialistas desenvolvem atividades específicas para contemplar a mediação verbal, mas há necessidade de problematizar suas práticas, tornando os saberes tácitos de suas experiências e de seus saberes teoricamente fundamentados.

 

Palavras-chave: Pessoa com deficiência intelectual. Desenvolvimento da linguagem. Atendimento Educacional Especializado.

Downloads

Os dados de download ainda não estão disponíveis.

Biografia do Autor

  • Giovani Ferreira Bezerra, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), campus Naviraí e Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD)
    Giovani Ferreira Bezerra é discente do Programa de Pós-Graduação em Educação, nível de Doutorado, da Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD), de Mato Grosso do Sul. Pedagogo pela Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), mestre em educaçãço pela UEMS e docente efetivo da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), campus de Naviraí, desde 2013.

Downloads

Publicado

2017-09-11

Edição

v. 12 n. 3 (2017)

Seção

Artigos

Licença

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

a) Os autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da sua autoria e publicação inicial nesta revista.

b) Os autores são autorizados a assinarem contratos adicionais, separadamente, para distribuição não exclusiva da versão publicada nesta revista (por exemplo, em repositórios institucionais ou capítulos de livros), com reconhecimento da sua autoria e publicação inicial nesta revista).

c) Os autores são estimulados a publicar e distribuir a versão onlline do artigo (por exemplo, em repositórios institucionais ou em sua página pessoal), considerando que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e as citações do artigo publicado.

d) Esta revista proporciona acesso público a todo o seu conteúdo, uma vez que isso permite uma maior visibilidade e alcance dos artigos e resenhas publicados. Para maiores informações sobre esta abordagem, visite Public Knowledge Project, projeto que desenvolveu este sistema para melhorar a qualidade acadêmica e pública da pesquisa, distribuindo o OJS assim como outros softwares de apoio ao sistema de publicação de acesso público a fontes acadêmicas.

e) Os nomes e endereços de e-mail neste site serão usados exclusivamente para os propósitos da revista, não estando disponíveis para outros fins.

 

Licença Creative Commons
Este obra está licenciado com uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional.

Licencia de Creative Commons
Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional.

Como Citar

Mediação verbal para alunos com deficiência intelectual na Sala de Recursos Multifuncionais: reflexões e (pro)posições. Práxis Educativa, [S. l.], v. 12, n. 3, p. 960–979, 2017. DOI: 10.5212/PraxEduc.v.12i3.015. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/10081. Acesso em: 21 maio. 2026.