v. 12 n. 3 (2017)

Expediente

Expediente v. 12 n. 3
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Artigos

Las reglas de nuestro juego: privatización neoliberal de la educación en Chile

Jorge Alarcón Leiva

690-707
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“De intelectuales a expertos” en el campo educativo argentino de la década del sesenta. El caso del Centro de Investigaciones en Ciencias de la Educación

Jorgelina Mendez

708-727
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Gestão privada de escolas públicas da Educação Básica: um novo mercado sob a tutela do Estado

Bruno Gawryszewski, Vânia Cardoso da Motta, Camila Kipper Putzke

728-748
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Um balanço da produção recente sobre a institucionalização da escola primária na Província do Paraná (2000-2015)

Juarez José Tuchinski dos Anjos

749-771
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A produção do conhecimento em educação: o Pós-estruturalismo como potência epistemológica

Sirley Lizott Tedeschi, Ruth Pavan

772-787
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Estudos em políticas curriculares: um exame dos problemas e das abordagens epistemológicas das pesquisas (2010-2015)

Sanny S. da Rosa, Branca Jurema Ponce

788-807
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Caminhos possíveis em contextos reais: o Programa de Implantação das Salas de Recursos Multifuncionais na perspectiva de análise da tradução de políticas

Marília Segabinazzi, Geovana Mendonça Lunardi-Mendes

808-825
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O que dizem os estudantes surdos da Universidade Federal de Santa Maria sobre a sua permanência no ensino superior

Luiz Renato Martins Rocha, Lara Ferreira Santos

826-847
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Profissão docente e ruralidades contemporâneas: identidade e diferença nas escolas rurais

Charles Maycon de Almeida Mota, Fabrício Oliveira da Silva, Jane Adriana Vasconcelos Pacheco Rios

848-863
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A disciplina Libras na formação de professores: desafios para a formulação de espaços educacionais bilíngues

Juliana Cavalcante de Andrade Louzada, Sandra Eli Sartoreto de Oliveira Martins, Claudia Regina Mosca Giroto

864-886
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Domínios e elementos da profissionalidade docente nas representações sociais de professores de Matemática

Elisângela Bastos de Melo Espindola, Licia de Souza Leão Maia

887-908
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Avaliação da Educação Superior no Brasil: discursos, práticas e disputas

Alfredo Macedo Gomes, Assis Leão da Silva, Ana Lúcia Borba de Arruda

909-928
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Justiça social na educação: pressupostos e desdobramentos práticos

Iana Gomes de Lima, Luís Armando Gandin

929-941
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Professor temporário: um passageiro permanente na Educação Básica brasileira

Allan Kenji Seki, Artur Gomes de Souza, Filipe Anselmo Gomes, Olinda Evangelista

942-959
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Mediação verbal para alunos com deficiência intelectual na Sala de Recursos Multifuncionais: reflexões e (pro)posições

Giovani Ferreira Bezerra

960-979
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Formação docente: relação entre alienação e práxis reflexiva

Aparecida Favoreto, Ireni Marilene Zago Figueiredo, Isaura Monica Souza Zanardini

980-994
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Representações sociais de ciência e gênero no ensino de Ciências

Bettina Heerdt, Irinéa de Lourdes Batista

995-1012
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Representações sociais parentais de instituições voltadas a crianças e adolescentes atendidos em contraturno

Vânia de Oliveira, Bernadete Machado Serpe, Ademir José Rosso

1013-1027
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Resenha

BALL, Stephen J.; MAGUIRE, Meg; BRAUN, Annette. Como as escolas fazem as políticas: atuação em escolas secundárias. Tradução de Janete Bridon. Ponta Grossa: Editora UEPG, 2016.

Maria Inês Marcondes, Cristina Freund, Vania Finholdt Leite

1028-1034
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Tradução

Antonio Gramsci: escritos sobre educação e política (1916-1919)

Tradução de Anita Helena Schlesener

1035-1040
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Documento

Código de Ética

American Educational Research Association – AERA

1041-1065
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Comentários sobre o Código de Ética da AERA

Jefferson Mainardes

1066-1070
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Expediente

Expediente v. 12 n. 3

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Las reglas de nuestro juego: privatización neoliberal de la educación en Chile

“De intelectuales a expertos” en el campo educativo argentino de la década del sesenta. El caso del Centro de Investigaciones en Ciencias de la Educación

Gestão privada de escolas públicas da Educação Básica: um novo mercado sob a tutela do Estado

Um balanço da produção recente sobre a institucionalização da escola primária na Província do Paraná (2000-2015)

A produção do conhecimento em educação: o Pós-estruturalismo como potência epistemológica

Estudos em políticas curriculares: um exame dos problemas e das abordagens epistemológicas das pesquisas (2010-2015)

Caminhos possíveis em contextos reais: o Programa de Implantação das Salas de Recursos Multifuncionais na perspectiva de análise da tradução de políticas

O que dizem os estudantes surdos da Universidade Federal de Santa Maria sobre a sua permanência no ensino superior

Profissão docente e ruralidades contemporâneas: identidade e diferença nas escolas rurais

A disciplina Libras na formação de professores: desafios para a formulação de espaços educacionais bilíngues

Domínios e elementos da profissionalidade docente nas representações sociais de professores de Matemática

Avaliação da Educação Superior no Brasil: discursos, práticas e disputas

Justiça social na educação: pressupostos e desdobramentos práticos

Professor temporário: um passageiro permanente na Educação Básica brasileira

Mediação verbal para alunos com deficiência intelectual na Sala de Recursos Multifuncionais: reflexões e (pro)posições

Formação docente: relação entre alienação e práxis reflexiva

Representações sociais de ciência e gênero no ensino de Ciências

Representações sociais parentais de instituições voltadas a crianças e adolescentes atendidos em contraturno

Resenha

BALL, Stephen J.; MAGUIRE, Meg; BRAUN, Annette. Como as escolas fazem as políticas: atuação em escolas secundárias. Tradução de Janete Bridon. Ponta Grossa: Editora UEPG, 2016.

Tradução

Antonio Gramsci: escritos sobre educação e política (1916-1919)

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