Vol. 12 Núm. 3 (2017)

Expediente

Expediente v. 12 n. 3
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Artigos

Las reglas de nuestro juego: privatización neoliberal de la educación en Chile

Jorge Alarcón Leiva

690-707
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“De intelectuales a expertos” en el campo educativo argentino de la década del sesenta. El caso del Centro de Investigaciones en Ciencias de la Educación

Jorgelina Mendez

708-727
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Gestión privada de las escuelas públicas de la Educación Básica: un nuevo mercado bajo la autoridad del Estado

Bruno Gawryszewski, Vânia Cardoso da Motta, Camila Kipper Putzke

728-748
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Un informe de la producción reciente de la escuela primaria de la Provincia de Paraná (2000-2015)

Juarez José Tuchinski dos Anjos

749-771
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La producción del conocimiento en la educación: el Posestructuralismo como potencia epistemológica

Sirley Lizott Tedeschi, Ruth Pavan

772-787
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Estudios de políticas curriculares: un examen de los problemas y de los planteamientos epistemológicos de la investigación (2010-2015)

Sanny S. da Rosa, Branca Jurema Ponce

788-807
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Caminos posibles en contextos reales: el Programa de Implantación de las Salas de Recursos Multifuncionales en la perspectiva de análisis de la traducción de políticas

Marília Segabinazzi, Geovana Mendonça Lunardi-Mendes

808-825
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Qué dicen los estudiantes sordos de la Universidad Federal de Santa María sobre su permanencia en la enseñanza superior

Luiz Renato Martins Rocha, Lara Ferreira Santos

826-847
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Profesión docente y ruralidades contemporáneas: identidad y diferencia en las escuelas rurales

Charles Maycon de Almeida Mota, Fabrício Oliveira da Silva, Jane Adriana Vasconcelos Pacheco Rios

848-863
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La asignatura Libras en la formación de profesores: desafíos para la formulación de espacios educacionales bilingües

Juliana Cavalcante de Andrade Louzada, Sandra Eli Sartoreto de Oliveira Martins, Claudia Regina Mosca Giroto

864-886
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Dominios y elementos de la profesionalidad docente en las representaciones sociales de profesores de Matemáticas

Elisângela Bastos de Melo Espindola, Licia de Souza Leão Maia

887-908
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Evaluación de la Educación Superior en Brasil: discursos, prácticas y disputas

Alfredo Macedo Gomes, Assis Leão da Silva, Ana Lúcia Borba de Arruda

909-928
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Justicia social en la educación: presupuestos y desdoblamientos prácticos

Iana Gomes de Lima, Luís Armando Gandin

929-941
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Profesor temporario: un pasajero permanente en la Educación Básica brasileña

Allan Kenji Seki, Artur Gomes de Souza, Filipe Anselmo Gomes, Olinda Evangelista

942-959
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Mediación verbal para alumnos con discapacidad intelectual en el aula de recursos multifuncionales: reflexiones y (pro) posiciones

Giovani Ferreira Bezerra

960-979
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Formación docente: relación entre alienación y praxis reflexiva

Aparecida Favoreto, Ireni Marilene Zago Figueiredo, Isaura Monica Souza Zanardini

980-994
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Representaciones sociales de ciencia y género en la enseñanza de Ciencias

Bettina Heerdt, Irinéa de Lourdes Batista

995-1012
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Representaciones sociales de los padres de las instituciones dirigidas a niños y adolescentes en contraturno

Vânia de Oliveira, Bernadete Machado Serpe, Ademir José Rosso

1013-1027
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Resenha

BALL, Stephen J.; MAGUIRE, Meg; BRAUN, Annette. Como as escolas fazem as políticas: atuação em escolas secundárias. Tradução de Janete Bridon. Ponta Grossa: Editora UEPG, 2016.

Maria Inês Marcondes, Cristina Freund, Vania Finholdt Leite

1028-1034
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Tradução

Antonio Gramsci: escritos sobre educação e política (1916-1919)

Tradução de Anita Helena Schlesener

1035-1040
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Documento

Código de Ética

American Educational Research Association – AERA

1041-1065
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Comentários sobre o Código de Ética da AERA

Jefferson Mainardes

1066-1070
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Expediente

Expediente v. 12 n. 3

Artigos

Las reglas de nuestro juego: privatización neoliberal de la educación en Chile

“De intelectuales a expertos” en el campo educativo argentino de la década del sesenta. El caso del Centro de Investigaciones en Ciencias de la Educación

Gestión privada de las escuelas públicas de la Educación Básica: un nuevo mercado bajo la autoridad del Estado

Un informe de la producción reciente de la escuela primaria de la Provincia de Paraná (2000-2015)

La producción del conocimiento en la educación: el Posestructuralismo como potencia epistemológica

Estudios de políticas curriculares: un examen de los problemas y de los planteamientos epistemológicos de la investigación (2010-2015)

Caminos posibles en contextos reales: el Programa de Implantación de las Salas de Recursos Multifuncionales en la perspectiva de análisis de la traducción de políticas

Qué dicen los estudiantes sordos de la Universidad Federal de Santa María sobre su permanencia en la enseñanza superior

Profesión docente y ruralidades contemporáneas: identidad y diferencia en las escuelas rurales

La asignatura Libras en la formación de profesores: desafíos para la formulación de espacios educacionales bilingües

Dominios y elementos de la profesionalidad docente en las representaciones sociales de profesores de Matemáticas

Evaluación de la Educación Superior en Brasil: discursos, prácticas y disputas

Justicia social en la educación: presupuestos y desdoblamientos prácticos

Profesor temporario: un pasajero permanente en la Educación Básica brasileña

Mediación verbal para alumnos con discapacidad intelectual en el aula de recursos multifuncionales: reflexiones y (pro) posiciones

Formación docente: relación entre alienación y praxis reflexiva

Representaciones sociales de ciencia y género en la enseñanza de Ciencias

Representaciones sociales de los padres de las instituciones dirigidas a niños y adolescentes en contraturno

Resenha

BALL, Stephen J.; MAGUIRE, Meg; BRAUN, Annette. Como as escolas fazem as políticas: atuação em escolas secundárias. Tradução de Janete Bridon. Ponta Grossa: Editora UEPG, 2016.

Tradução

Antonio Gramsci: escritos sobre educação e política (1916-1919)

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