La concepción de Pedagogía Social en la formación de los Educadores Sociales en España
DOI:
https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.12i2.0021Resumen
Este texto presenta datos de investigación desarrollada en estudio de doctorado a partir de la perspectiva metodológica de la Educación Comparada (GARCIA GARRIDO, 1986). Para que el objetivo de la tesis fuera alcanzado, se optó por el análisis de los planes de estudio de las asignaturas de Pedagogía Social que componen la propuesta curricular del curso de Graduación en Educación Social de diez universidades españolas, a saber: 1. Universidad Nacional de Educación a Distancia; 2. Universidad Autónoma de Barcelona; 3. Universidad Castilla de la Mancha; 4. Universidad Santiago de Compostela; 5. Universidad de Salamanca; 6. Universidad de Deusto; 7. Universidad de León; 8. Universidad de Valencia; 9. Universidad de Las Palmas de Gran Canarias; 10. Universidad de Málaga. Se optó por aliar a la metodología comparativa el análisis de contenido (PEREZ SERRANO, 2003). El análisis de los planes de estudio permitió constatar un persistente intento de caracterizar a la Pedagogía Social como una ciencia que deba articular la teoría y la práctica como esencia para la formación del Educador Social.
Palabras clave: Pedagogía Social Comparada. Educador Social español. Análisis de contenido.
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