Las tecnologías digitales y la enseñanza de Química: el caso del Programa de Desarrollo Profesional para Profesores
DOI:
https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.13i2.0015Resumen
El objetivo de este artículo fue analizar el panorama global de la formación de profesores ofrecida por la Capes, ocurrida en Portugal y con seguimiento en Brasil, con la finalidad de presentar las categorías de análisis provenientes del campo empírico. El enfoque es cualitativo con inspiración (micro) etnográfica, teniendo como estrategia el estudio de caso. La investigación duró tres años y hubo inmersiones internacionales y nacionales. Los sujetos fueron 50 profesores de Química en la fase internacional y 10 profesores en la fase nacional. El análisis se basó en el Análisis de contenido con ayuda del software QSR Nvivo. Los principales resultados fueron el surgimiento de tres ámbitos emergentes: i) Aquí en la escuela; ii) Las personas aquí; y iii) Allí en Portugal. Los resultados indicaron la existencia de divergencias entre el programa de formación y las expectativas de los profesores en desarrollo profesional, así como entre las narrativas y las prácticas de los profesores.
Palabras clave: Formación de profesores. Cooperación internacional. Tecnologías digitales. Enseñanza de Química.
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