Estilos de aprendizaje en la Enseñanza Superior: enfrentando la deserción y la retención
DOI:
https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.13i2.0018Resumen
La deserción y la retención se han configurado hoy como uno de los mayores desafíos para la Enseñanza Superior, no sólo en Brasil, sino en todo el mundo. En este sentido, este artículo presenta los resultados obtenidos con la utilización de la metodología de los estilos de aprendizaje en el desarrollo de audiovisuales educativos basados en los cuatro diferentes estilos propuestos por Alonso, Gallego y Honey (2007), que son: activo, reflexivo, teórico y pragmático. Se relata, en este texto, el recorrido desarrollado por el grupo que trabajó en el proyecto que superó, en términos cualitativos y cuantitativos, las metas inicialmente trazadas y reveló matices importantes e innovadores acerca del proceso educativo, a partir del compromiso de los discentes. Se destaca aquí, principalmente, el hecho de que los estilos no son etiquetas para catalogación de alumnos, sino una metodología de enseñanza que implica una didáctica específica.
Palabras clave: Estilos de aprendizaje. Deserción. Retención.
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