Colaboración entre pares en programas de desarrollo profesional docente
DOI:
https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.13i2.0004Resumen
Aunque la colaboración sea valorizada en el discurso de profesores, de gestores e instituciones, al igual que reconocida como esencial para la innovación de las universidades, la cultura del individualismo es la que subyace la actuación de los profesores universitarios. Este estudio tiene por finalidad analizar los programas de desarrollo profesional docente realizados en cuatro universidades (una internacional y otras tres nacionales), bajo la perspectiva del fomento de la colaboración entre pares. El análisis ocurrió por medio de colecta de publicaciones o sitios web que los describían. Los programas de desarrollo profesional docente analizados tienen la colaboración entre pares como premisa e incentivan la socialización de las experiencias en cursos, foros y otros eventos de formación. Sin embargo, se observa la necesidad de la diversificación de estrategias, como tutoría, incentivo a actividades en línea y desarrollo de proyectos colectivos, para que la colaboración sea realmente un pilar en la formación pedagógica, en el aprendizaje permanente, así como en la reconfiguración e innovación en las prácticas de los profesores universitarios.
Palabras-clave: Educación Superior. Desarrollo Profesional. Profesor Universitario.
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