El Programa Universidad Para Todos en tesis del área de Educación: temáticas, fundamentos y niveles de abstracción
DOI:
https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.14n3.004Resumen
Este artículo presenta resultados de una meta-investigación en la que fueron analizadas las tesis producidas sobre el Programa Universidad para Todos (PROUNI) en programas de postgrado brasileños del área de Educación, en el período de 2007 a 2017. Fundamentada en una combinación del Enfoque de las Epistemologías de la Política Educativa (EEPE) con otras contribuciones del campo de las políticas públicas y política educativa, este texto presenta un mapeamiento de las principales temáticas y fundamentos de las tesis, sistematiza los enfoques privilegiados por los autores, los tipos de teorización y los niveles de abstracción alcanzados. Los resultados revelan gran variación de enfoques y temáticas, la baja utilización de la literatura y de modelos del campo de la política educativa y, desde el punto de vista de los niveles de abstracción, la predominancia de los estudios descriptivos y analíticos, aunque se registre también, en menor número, la presencia de estudios de comprensión.
Palabras clave: PROUNI. Investigación en Política Educativa. Análisis y evaluación de políticas.
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