Neoliberalismo, globalización y neoconservadurismo: escenarios y ofensivas contra la Educación Básica pública brasileña

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.15.15317.063

Resumen

Este artículo problematiza los orígenes y los avances del neoliberalismo, de la globalización y del neoconservadurismo en al ámbito mundial y nacional y sus implicaciones en la formulación de las políticas públicas dirigidas a la Educación Básica brasileña. Para ello, el estudio cualitativo recurrió al análisis bibliográfico y documental, en la búsqueda de relacionar las transformaciones que ocurrieron en las últimas décadas del siglo XX y el contexto actual, lo que proporcionó elementos teóricos y empíricos que auxilian en la comprensión de este escenario y el proceso de producción de consensos en el campo educativo. Los resultados apuntan a la construcción de una agenda educativa global, vinculada a los intereses neoliberales y neoconservadores. En Brasil, se han identificado ofensivas dirigidas a la Educación Básica pública. Se concluye que, a medida que la educación se convierte en una mercancía, ésta deja de ser un bien social y derecho de todos y pasa a figurar como un bien individual, al ser accedido por la condición económica, por mérito y por esfuerzo personal.

Palabras clave: Políticas educativas. Educación Básica. Regresión.

Biografía del autor/a

  • Janete Palú, Universidade Federal do Paraná

    Doutoranda em Educação pela Universidade Federal do Paraná (UFPR); Mestra em Educação pela Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS), Campus Chapecó-SC. Membro do Grupo de Pesquisa em Gestão e Inovação Educacional (GPEGIE) da UFFS/Campus Chapecó e do Grupo de Pesquisa "Políticas e Gestão da Educação" da Universidade Federal do Paraná -UFPR.  Possui especialização em Ciências Sociais: História e Geografia pela Faculdade de Itapiranga (FAI-2003); Especialização em Educação na Diversidade com Ênfase na Educação de Jovens e Adultos  pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina (IFSC-2013) e Especialização em Educação na Cultura Digital- Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC-2016). Graduada em História pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (UNIJUÍ). É professora de História e Assistente Técnica Pedagógica da Rede Estadual de Ensino do Estado de Santa Catarina.  É associada a Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd) e Associação Nacional de Política e Administração da Educação (ANPAE). 

  • Oto João Petry, Universidade Federal da Fronteira Sul

    Pós-Doutoramento no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Regional do Alto Uruguai e das Missões, Câmpus de Frederico Westphalen - RS (2014). Doutor em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (2007) e Mestre em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (2000), sob a orientação da Dra. Maria Helena Menna Barreto Abrahão. Especialista em Fundamentos Educacionais pelo Centro de Ensino Superior - Fundeste - Chapecó/SC. Graduado em Pedagogia e em Estudos Sociais pela Fundeste - Chapecó/SC. É sócio da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPED), Associação Nacional de Política e Administração da Educação (ANPAE).Integra a Rede de Estudos Teóricos e Epistemológicos em Política Educacional (ReLePe). Tem experiência no ensino, na pesquisa, extensão e na gestão da educação básica e superior. É Professor Associado D, Nível II com atuação no Ensino de Graduação e no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal da Fronteira Sul. Pesquisador e líder do Grupo de Pesquisa em Gestão e Inovação Educacional. Atua na área de Educação, Políticas Públicas Educacionais e Gestão e Inovação Educacional. É professor no curso de Pedagogia e do Programa de Pós-Graduação em Educação - Mestrado em Educação da UFFS.

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Publicado

2020-06-21

Número

Vol. 15 (2020): Publicação contínua

Sección

Seção Temática: Políticas conservadoras na Educação Básica

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Cómo citar

Neoliberalismo, globalización y neoconservadurismo: escenarios y ofensivas contra la Educación Básica pública brasileña. Práxis Educativa, [S. l.], v. 15, p. 1–21, 2020. DOI: 10.5212/PraxEduc.v.15.15317.063. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/15317. Acesso em: 30 abr. 2026.