La liberación freiriana del sujeto en la Educación Matemática Decolonial Transcompleja
DOI:
https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.16.17161.022Resumen
La Educación Matemática en crisis hoy está convocada y demanda una liberación, pues es una práctica opresiva aún está en marco colonizador pese a grandes avances; urge liberar al sujeto de su práctica soslayadora. Como objetivo complejo se analiza la liberación freiriana del sujeto en la Educación Matemática Decolonial Transcompleja (EMDT); desde transmetodología transcompleja con la deconstrucción rizomática como transmétodo transcomplejo en la transmodernidad. Se trasciende en construcciones rizomáticas, complejas y transdisciplinares; ahondando desde Paulo Freire la crisis en la Educación Matemática hoy. En las conclusiones de aperturas, en la reconstrucción bajo la conciencia de que el legado freiriano siempre estará allí aportando buenas nuevas como un cántaro que no se agota, con una sabiduría de amor por la vida, con profunda fe en los educandos.
Palabras clave: Liberación freiriana. Educación Matemática. Decolonial.
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