Intervención municipal en la educación en Portugal (2000-2024): un análisis crítico a partir del mapeo de tesis y disertaciones
DOI:
https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.21.25780.009Resumen
Este artículo analiza la literatura gris producida en Instituciones de Educación Superior portuguesas sobre la intervención municipal en la educación, que incluye 172 tesis doctorales y disertaciones de maestría defendidas entre 2000 y 2024, con el objetivo de mapear, caracterizar e interpretar los significados construidos en torno a la gobernanza educativa local. En un contexto marcado por avances y retrocesos en los procesos de descentralización, el estudio busca comprender no solo los temas investigados, sino también los marcos discursivos y las legitimidades atribuidas a la acción municipal. El estudio adopta un diseño descriptivo, longitudinal e interpretativo, que combina análisis estadístico descriptivo de variables institucionales y disciplinares con análisis temático y discursivo de los resúmenes como artefactos científicos.
Los resultados evidencian el crecimiento de la producción a lo largo del período analizado, la concentración institucional y territorial en determinadas universidades, el predominio de enfoques cualitativos y la centralidad del campo de las Ciencias de la Educación. En el ámbito discursivo, se identifica una representación ambivalente del municipio, concebido simultáneamente como un espacio de innovación y agencia política y como una instancia condicionada por mecanismos de regulación centralizada. Se concluye que, además de la identificación de vacíos temáticos y metodológicos, la literatura analizada pone de manifiesto un campo caracterizado por tensiones entre la autonomía local y el control central, lo que indica la necesidad de diversificación analítica y de profundización de los estudios sobre impactos y escalas intermedias de la gobernanza educativa.
Palabras clave: Gobernanza educativa. Intervención municipal. Literatura gris.
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