Dónde cabe la creación: el profesor-artista en las narrativas y em las disputas de sentido en escuelas artísticas portuguesas
DOI:
https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.21.26187.042Resumen
Este artículo investiga cómo los docentes de la Escuela Artística Soares dos Reis y de la Escuela Artística António Arroio comprenden las repercusiones de su práctica artística en su labor docente, tomando como referencia el debate en torno al concepto de profesor-artista. La investigación, de enfoque cualitativo, articula la contextualización institucional con el análisis de los datos obtenidos mediante formularios y entrevistas realizados con el profesorado de Artes Visuales. El marco teórico retoma las reflexiones de Dennis Atkinson (2022) sobre la racionalidad neoliberal y la subjetivación en la educación, así como la perspectiva de la historia oral de Portelli (1996), según la cual la oralidad constituye una producción situada de conocimiento. Los resultados indican que, pese a las condiciones materiales favorables, la integración entre la práctica artística y la docencia está atravesada por tensiones institucionales y simbólicas.
Palabras clave: Profesor-artista. Enseñanza artística especializada. Historia oral. Narrativas docentes.
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