Educación y acciones afirmativas en las universidades federales: triangulación simbólica entre marcos legales, producción académica y cartografías institucionales
DOI:
https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.21.26247.078Resumen
El objetivo de este estudio consiste en analizar críticamente la configuración de las políticas de acción afirmativa en las universidades federales brasileñas, articulando tres dimensiones analíticas complementarias: el marco jurídico que sustenta estas políticas, la producción académica que las interpreta y los arreglos institucionales responsables de su implementación. Se adopta un enfoque de métodos mixtos, con triangulación de datos procedentes de una revisión sistemática de la literatura, investigación documental y análisis de contenido. Los resultados evidencian avances en la consolidación normativa de las acciones afirmativas, pero también revelan fragmentaciones institucionales y epistemológicas que dificultan su implementación efectiva, especialmente en el enfrentamiento de las desigualdades raciales y de otras formas de exclusión social. Se concluye que la articulación entre las distintas dimensiones de estas políticas sigue constituyendo un desafío para garantizar su alcance y continuidad.
Palabras clave: Acciones afirmativas. Universidades federales. Disputas educativas.
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