Accountability e intensificación del trabajo docente en el nivel medio integral de Pernambuco
DOI:
https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.9i1.0006Resumen
En este artículo, presentamos resultados parciales de la investigación Trabalho Docente e Educação Integral no Ensino Médio. El objetivo consistió en identificar los procesos de accountability en el Programa de Educación Integral (PEI) implementado en las Escuelas de Referencia en el nivel medio de Pernambuco, a partir de 2008 y sus influencias en relación a las condiciones del trabajo docente. Por medio del análisis documental, inferimos que la opción realizada por el gobierno de Pernambuco posee su anclaje en una perspectiva gerencialista, neoproductivista y neotecnicista de gestión, que viene nortendo ese proceso de cambios. Esta perspectiva presiona el trabajo docente como un intenso proceso de responsabilización, o accountability, cuyos efectos perversos son evidenciados por Freitas (2012).
Palabras clave: Trabajo docente. Nivel medio. Educación Integral.
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