Los significados de la formación docente desarrollada por el Pacto Nacional para la Alfabetización en la Edad Apropiada
DOI:
https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.11i1.0006Resumen
El trabajo investiga la formación continua como política pública encaminada a abordar el problema del analfabetismo en la fase inicial de la escuela primaria, a través de las percepciones de 1.515 alfabetizadores en el noroeste de São Paulo que participaron en el programa federal Pacto Nacional por la Alfabetización en la Edad Apropiada durante el año 2013. La formación de los docentes se discute sobre la base de los autores Tardif, Imbernón, Nóvoa. Se utilizó un cuestionario con preguntas abiertas y cerradas disponibles en un servidor en la web. La metodología fue cualitativa y los datos muestran que los procesos que intervienen en la realización de la formación como el trabajo en grupo y la metodología son tan apreciados como el acceso a los nuevos conocimientos
Palabras clave: Educación en servicio. Percepciones de los docentes de alfabetización. Pacto Nacional por la Alfabetización en la Edad Apropiada.
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