Vol. 11 Núm. 1 (2016): Dossiê: Políticas de Formação de Professores Alfabetizadores

Expediente

• Expediente v.11 n.1

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Editorial

• Editorial v.11 n.1

  9-14

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• Políticas contemporáneas de formación de los profesores alfabetizadores en Brasil: entre la potenciación de actuaciones y gestión pedagógicas de las innovaciones

  Roberto Rafael Dias da Silva, Rodrigo Saballa de Carvalho, Rodrigo Manoel Dias da Silva

  15-35

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• Políticas de formación docente y recomendaciones del Banco Mundial: interfaces con el contexto actual de la formación de maestros de alfabetización en Brasil

  Jani Alves da Silva Moreira, Renata Valério da Silva

  37-61

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• Las políticas de formación continua de profesores en el estado de São Paulo: debatiendo perspectivas de transformación a partir de la pedagogía progresiva freireana

  Lucimara Cristina de Paula, Roseli Rodrigues de Mello

  63-88

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• Formación continuada en el contexto del Pacto Nacional para la Alfabetización en la Edad Apropiada: alineación entre la práctica, principios formativos y objetivos

  Cancionila Janzkovski Cardoso, André Luís Janzkovski Cardoso

  89-106

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• Políticas de formación del alfabetizador y producción de políticas curriculares: estableciendo relaciones de sentidos para formación, alfabetización y currículo

  Rita de Cássia Prazeres Frangella

  107-128

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• Los significados de la formación docente desarrollada por el Pacto Nacional para la Alfabetización en la Edad Apropiada

  Ana Maria Klein, Monica Abrantes Galindo, Solange Vera Nunes de Lima D’agua

  129-150

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• La formación de formadores: los estudios sobre del PNAIC

  Maria Elizabete Souza Couto, Alba Lúcia Gonçalves

  151-170

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• Educación inclusiva y formación docente: desafíos y perspectivas a partir del Pacto por la Alfabetización Nacional en la Edad Apropiada

  Helenise Sangoi Antunes, Andréia Jaqueline Devalle Rech, Cínthia Cardona de Ávila

  171-198

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• El formador de profesores de Lengua Portuguesa del PNAIC y las alteraciones en sus prácticas profesionales

  Elsa Midori Shimazaki, Renilson José Menegassi

  199-213

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• Prácticas de alfabetización en clase multigrado en el contexto del Pacto Nacional por la Alfabetización en la Edad Apropiada (PNAIC)

  Carolina Figueiredo de Sá, Ana Cláudia Rodrigues Gonçalves Pessoa

  215-241

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• Del papel atribuido al papel ejercido: la política de formación continua de alfabetizadores en municipios del estado de Ceará

  Clotenir Damasceno Rabelo, Alda Maria Duarte Araújo Castro

  243-269

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• Posibilidades e influencias de educación continua en la construcción de la docencia de maestros alfabetizadores de Araucária/PR: un análisis dialogico-responsivo

  Sônia de Fátima Radvanskei, Regina Cely de Campos Hagemeyer

  271-296

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Resenhas

• GONTIJO, Claudia Maria Mendes. Alfabetização: políticas mundiais e movimentos nacionais. Campinas: Autores Associados, 2014.

  Luciana Kubaski

  297-300

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Resumo de Dissertação

• SALOMÃO, Rommy. A formação continuada de professores alfabetizadores: do Pró-Letramento ao PNAIC. 2014. 117 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Estadual de Ponta Grossa, Ponta Grossa, 2014.

  301-302

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