Las políticas de formación continua de profesores en el estado de São Paulo: debatiendo perspectivas de transformación a partir de la pedagogía progresiva freireana
DOI:
https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.11i1.0003Resumen
Este texto presenta discusiones sobre la formación continua de maestros de los años iniciales de la Enseñanza Primaria, a partir de una mirada crítica sobre las políticas de formación, implementadas por el gobierno del estado de São Paulo. Estas discusiones hacen parte de una pesquisa de doctorado, cuya meta principal fue verificar el potencial teórico-metodológico de la praxis freireana para la construcción de conocimientos orientados a la transformación de las pesquisas y propuestas sobre la formación de los maestros y de sus instructores. La metodología contó con informes biográficos, que fueron analizados mediante los presupuestos de la Metodología Comunicativo-crítica y de la Pedagogía Progresiva de Paulo Freire. Los resultados de la pesquisa apuntan contribuciones a la formación continua de educadores dentro y fuera de los espacios escolares.
Palabras-clave: Formación continua de maestros. Políticas de Formación Continua. Paulo Freire.
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