Las prácticas docentes y el Currículo de Geografía em el Estado de Rio de Janeiro
DOI:
https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.12i1.0005Resumen
El trabajo analiza como los focos bimestrales presentes en el Currículo Mínimo (CM) de Geografía para el estado de Rio de Janeiro influencian y son influenciados por al abordaje conceptual de la asignatura escolar Geografía en el Colégio Estadual Engº Carlos Frederico de Arêa Leão, ubicado en el Barrio de la Posse, Município de Nova Iguaçu en la Baixada Fluminense. La metodología utilizada es la cualitativa, y el referencial teórico es de esta área, se destacan: Pontuschka; Paganelli; Cacete (2007), Santos (2013), Farias (2013, 2014), Caso e Gurevich (2014). La recopilación de los datos se dio por entrevistas entre profesores de Geografía que actúan en el Colégio Estadual Engº Carlos Frederico de Arêa Leão. Como resultado principal, presentamos un análisis centrada en las diferentes prácticas docentes abordadas bajo la perspectiva reflexiva y contextualizada. De esa manera, fue posible evidenciar la relación teoría-práctica de los docentes por medio de prácticas disciplinares e interdisciplinares en el cotidiano escolar. Se concluye que la creación de sistemas educacionales compactos para atender, muchas veces, solo a las necesidades políticas de gobiernos, aíslan consideraciones y constataciones de décadas de discusión académica y las propias necesidades locales, además de influenciar directamente en la práctica docente y en el efectivo funcionamiento del currículo.
Palabras clave: Currículo de geografía. Enseñanza de Geografía. Rio de Janeiro.
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