Concepciones de profesores de Educación Física sobre la inclusión escolar
DOI:
https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.12i2.0007Resumen
El artículo analiza las concepciones de inclusión que caracterizan los discursos de profesores de Educación Física que acogen estudiantes con discapacidad sensorial, física y/o intelectual. La metodología de carácter cualitativo, se calificó como un estudio de caso. El estudio incluyó dos profesores de educación física de la red regular de las escuelas públicas en la ciudad de Fortaleza. Los procedimientos de recolección de datos consistieron en aplicar entrevistas a partir de un guión elaborado para este propósito. Los resultados de este estudio mostraron que hay una falta de correspondencia entre el discurso de los profesores sobre la inclusión escolar: algunos abogan por un diseño inclusivo y, en otras ocasiones, defienden segregaciones y concepciones de exclusión para las personas con discapacidad. De acuerdo con las intervenciones de los participantes en este estudio se concluye que sus puntos de vista sobre la inclusión escolar se encuentran todavía en proceso de consolidación.
Palabras clave: Inclusión. Educación Física. Concepciones.
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