Políticas de reforma al régimen académico de la educación secundaria obligatoria y nuevas formas de regulación de las trayectorias escolares. Estudio en escuelas de modalidad técnico profesional en Córdoba, Argentina
DOI:
https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.19.24297.112Abstract
Este artículo aborda desde un enfoque sociopolítico la puesta en acto del Nuevo Régimen Académico (NRA) en las escuelas de modalidad técnico profesional en Córdoba, Argentina. Esta política se presenta como una estrategia orientada a garantizar la escolarización secundaria obligatoria (ESO). La analítica presentada pretende abordar la Trayectoria Escolar Asistida (TEA) como instrumento de regulación que es tensionado tanto por los objetivos de inclusión educativa de estudiantes en riesgo de abandono, como por las limitaciones pedagógicas y organizativas históricas de la escuela secundaria. La metodología es cualitativa e incluye relevamiento documental, cuestionario online, trabajo de campo en escuelas técnicas y entrevistas en profundidad a inspectores escolares. Los resultados sugieren que, aunque el NRA y la TEA apuntan a la inclusión, las demandas administrativas y organizativas adicionales para los docentes dificultan el efectivo cumplimiento de los objetivos pedagógicos de la política.
Palabras clave: Políticas educativas. Escuela secundaria. Régimen académico.
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