Docentes acusados de adoctrinamiento en Chile: un estudio narrativo
DOI:
https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.21.26518.037Abstract
En diversos contextos democráticos, las denuncias por adoctrinamiento dirigidas a docentes que abordan temas políticamente controversiales han adquirido creciente visibilidad como mecanismo de control de la labor pedagógica. En Chile, esta tendencia se ha visto reforzada por un marco institucional que habilita la denuncia ciudadana sobre el tratamiento de asuntos políticos en la escuela. Aunque la literatura ha analizado las implicancias de los contenidos controversiales y las prácticas de adoctrinamiento, se conoce menos sobre cómo estas acusaciones son experimentadas por el profesorado. A partir de un estudio narrativo con seis docentes chilenos se examinan las consecuencias subjetivas de estas experiencias. Los resultados exponen que estas acusaciones constituyen narrativas traumáticas mediadas por discursos de sospecha, que reconfiguran la labor pedagógica entre el enjuiciamiento y la vigilancia. Se discuten cómo este clima de desconfianza reconfigura la labor pedagógica frente a temas controversiales.
Palabras clave: Adoctrinamiento. Narrativas docentes. Autonomía docente. Formación ciudadana. Temas controversiales. Chile.
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