Políticas públicas de currículo: autobiografía y sujeto relacional
DOI:
https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.13i3.0018Resumen
La inspiración para este texto proviene de un proyecto de investigación de “intervención” que se lleva a cabo en las escuelas públicas, en el cual argumentamos que las políticas públicas en el currículo no necesitan ni deben ser centralizadas. A lo largo del proyecto, y de este texto, dialogamos con una larga tradición de estudios autobiográficos en el campo del currículo y de la formación docente. Argumentamos que muchos de estos estudios, a pesar de traer al discurso de la política educativa términos relacionados al mundo de la vida y a las subjetividades, operan con una noción metafísica de sujeto y una creencia en la reflexión consciente como garantía de mejora de la experiencia subjetiva. En bases postestructurales, complicadas por el neomaterialismo, defendemos la potencialidad de una ontología del sujeto relacional para la investigación autobiográfica y, con ella, conceptualizamos nuestra versión de “intervención”.
Palabras clave: Currículo. Investigación Autobiográfica. Postestructuralismo.
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