Cómo se ve un líder cuando está mejorando su escuela. Un estudio longitudinal
DOI:
https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.20.24761.043Resumen
Este estudio analiza el impacto del liderazgo en la mejora escolar en contextos vulnerables, utilizando un enfoque cualitativo y longitudinal. Se examinan dos casos de escuelas chilenas con características similares de vulnerabilidad y bajo rendimiento. Los hallazgos destacan que un liderazgo centrado en la Preparación Para el Cambio (PPC) y la atención al matiz –capacidad de comprender el cambio, leer el contexto y adaptar las decisiones a este –, sumado a la creación de una cultura de colaboración fue clave en la mejora de la escuela que experimentó transformaciones sostenibles. En contraste, la escuela donde predominó un liderazgo centrado en la gestión organizacional, los avances fueron limitados. Se concluye que un liderazgo adaptativo y situado que promueva la colaboración es esencial para generar cambios sostenibles en escuelas vulnerables, mientras que un enfoque administrativo tiene limitaciones para lograr transformaciones profundas en la calidad educativa.
Palabras clave: Liderazgo escolar. Preparación para el cambio (PPC). Matiz.
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