¿Puede la inteligencia artificial educar? Retos éticos de la Inteligencia Artificial para una tecnopaideia
DOI:
https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.19.26153.017Resumen
El artículo aborda aspectos técnicos y éticos del área de la Computación Cognitiva, que simula habilidades cognitivas humanas, conocida bajo la denominación de Inteligencia Artificial (IA), señalando inconsistencias semánticas generadas por la antropomorfización de estas arquitecturas maquínicas, lo que refuerza la creencia en la superioridad intelectiva de programas computacionales meramente estocásticos. Con un enfoque propositivo, se sostiene que es posible conformar esta praxis a favor de una educación tecnologizada que recurra al aprendizaje automático (Machine Learning – ML) para obtener un alto rendimiento en la formación de los nativos digitales, con prácticas que actualicen la noción clásica de la paideia griega. Se adopta una metodología descriptiva y deductiva, analizando críticamente fuentes científicas acreditadas sobre el tema, con aportes de la Filosofía de la Tecnología. La investigación presenta resultados teóricos relevantes en cuanto a la caracterología de la IA, al disipar equívocos y mitificaciones sobre sus potencialidades reales; además, incorpora al debate pedagógico la posibilidad de su adopción para hacer efectiva una tecnopaideia adecuada a las demandas de la era digital.
Palabras clave: Inteligencia artificial. Ética. Tecnopaideia.
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