Fomento à cultura escolar colaborativa e inclusiva em uma escola municipal paulista

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.19.22938.084

Resumo

O objetivo deste estudo foi desenvolver um Plano de Fomento à Cultura Colaborativa e Inclusiva (PLAFOCE) para uma escola específica, a partir de um programa de formação baseado na Pesquisa-Ação Colaborativa como percurso metodológico. O programa de formação envolveu 38 profissionais de uma rede municipal paulista, em duas etapas: primeiro, um estudo do Index para Inclusão; segundo, a criação coletiva de um plano de inovação baseado nesse índice, com questionários aplicados a participantes, estudantes dos 1°, 2° e 3° anos do Ensino Fundamental e seus responsáveis. O plano resultou em 18 metas e 108 estratégias para implementação anual. Concluiu-se que o Index pode ser um potente instrumento para o desenvolvimento da escola na perspectiva inclusiva e para o fortalecimento da parceria universidade-escolas.

Palavras-chave: Educação Especial Formação continuada. Índice para a Inclusão.

Biografia do Autor

  • Enicéia Gonçalves Mendes, Universidade Federal de São Carlos

    Professora Titular do Departamento de Psicologia da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar).

  • Juliane Dayrle Vasconcelos da Costa, Universidade Federal de São Carlos

    Doutoranda no Programa de Pós-Graduação em Educação Especial da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), bolsista da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes).

  • Márcia Altina Bonfá da Silva, Universidade de São Paulo

    Doutoranda no Programa de Pós-Graduação em Educação pela Universidade de São Paulo (USP), campus de Ribeirão Preto.

  • Cristina Cinto Araujo Pedroso, Universidade de São Paulo

    Professora do Departamento de Educação, Informação e Comunicação da Universidade de São Paulo (USP).

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Publicado

2024-08-15

Edição

v. 19 (2024): Publicação contínua

Seção

Artigos

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Como Citar

Fomento à cultura escolar colaborativa e inclusiva em uma escola municipal paulista. Práxis Educativa, [S. l.], v. 19, p. 1–17, 2024. DOI: 10.5212/PraxEduc.v.19.22938.084. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/22938. Acesso em: 30 abr. 2026.