Las transformaciones del trabajo docente: ser profesor hoy
DOI:
https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.13i2.0009Resumen
En este artículo se analizará, críticamente, el perfil social y profesional característico del docente contemporáneo. Interesa aquí abordar la intrínseca relación entre su emergencia y el modelo toyotista de producción diseminado paulatinamente en los países capitalistas centrales, a partir de la segunda mitad de la década de 1970. En sintonía con los cambios gestados en la reorganización de la acumulación capitalista, la actividad social asumida por los docentes adquirió nuevas características, delineando un nuevo perfil docente con base en la difusión de las tesis del "profesor reflexivo", en sintonía con las nuevas necesidades del mundo del trabajo. Se indican algunos aspectos del corolario típicos de la reorganización flexible de la producción predominantemente toyotista y las correlacionadas reformas educativas de la década de 1990, proceso impulsor de las nuevas resoluciones y planes educativos, de las políticas dirigidas a la formación docente, al currículo y a las prácticas pedagógicas emprendidas por el Estado brasileño.
Palabras clave: Toyotismo. Acumulación flexible. Educación. Trabajo docente.
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