Educación Popular y Ciencia Pública: discutiendo alternativas para el diálogo de saberes

Autores/as

  • Rodrigo Avila Colla Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS)

DOI:

https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.14n1.013

Resumen

El presente ensayo teórico defiende un diálogo entre conocimientos científicos y saberes populares. La acepción de ciencia es extendida para acercarla al ámbito social e introduce las bases de la Ciencia Moderna, así como el concepto de paradigma. Advierte para el carácter provisional de las verdades científicas y para la necesaria apertura de la ciencia a una multiplicidad de saberes rechazados por ella. A fin de dar cuenta de la imbricación temática propuesta, el texto recurre a referencial teórico bastante diversificado que une autores que se dedican a la epistemología, a la filosofía de la ciencia, a la sociología de la ciencia y a la Educación, más específicamente a la Educación Popular. Sugiere el diálogo como elemento fundante de una ciencia abierta, pública, inclusiva y que busque, permanentemente, establecer conexión entre los conocimientos que produce y la sociedad.

 

Palabras clave: Educación y Ciencia. Educación Popular. Epistemología de la Ciencia.

Biografía del autor/a

  • Rodrigo Avila Colla, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS)

    Bacharel em Comunicação Social, habilitação em Relações Públicas, pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Licenciado em Pedagogia pela UFRGS. Especialista em Pedagogia da Arte pelo Programa de Pós Graduação em Educação da Faculdade de Educação (FACED) da UFRGS. Mestre em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS).  Doutor em Educação pela PUCRS.

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Publicado

2018-11-11

Número

Vol. 14 Núm. 1 (2019)

Sección

Artigos

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Cómo citar

Educación Popular y Ciencia Pública: discutiendo alternativas para el diálogo de saberes. Práxis Educativa, [S. l.], v. 14, n. 1, p. 232–249, 2018. DOI: 10.5212/PraxEduc.v.14n1.013. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/12224. Acesso em: 30 abr. 2026.