La insurgencia de la intelectualidad negra en cursos de Pedagogía en el Sur de Brasil
DOI:
https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.17.19364.068Resumen
Este artículo presenta un recorte de investigación que apreció los procesos de institucionalización de la educación de las relaciones étnico-raciales en los cursos de Pedagogía de la Universidad Federal de Rio Grande do Sul, de la Universidad Federal de Santa Catarina y de la Universidad Federal de Paraná. Para el estudio se optó por el análisis de contenido de los Proyectos Pedagógicos, de los Programas y de los Planes de Enseñanza de las asignaturas y entrevistas con docentes de los cursos, en busca de conocer las experiencias de implementación de la Ley No 10.639/2003 y de las Directrices Curriculares Nacionales para la Educación de Relaciones Étnico-Raciales y para la enseñanza de Historia y Cultura Afrobrasileña y Africana. Se presentan lentes teóricos y metodológicos subvencionados por epistemologías que tensionan el canon académico marcado por el colonialismo, el eurocentrismo y por la blancura, en el sentido de producir un conocimiento posicionado, parcial y localizado. El estudio constató la insurgencia de una intelectualidad negra proponiendo alteraciones epistemológicos en los cursos de Pedagogía, especialmente de la proposición de componentes curriculares obligatorios desde una perspectiva racial.
Palabras clave: Intelectualidad negra. Educación de las relaciones étnico-raciales. Cursos de Pedagogía.
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