Entre volteretas, saltos, puentes y giros: relaciones con los saberes en las narrativas sobre las clases de Gimnasia en los primeros años de la Educación Primaria
DOI:
https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.21.26517.070Resumen
Este artículo tuvo como objetivo comprender las relaciones de dos grupos de primer año de Educación Primaria y del profesor-investigador de Educación Física con la Gimnasia. Se trata de una investigación cualitativa, de enfoque (auto)biográfico, articulada con la noción de relaciones con los saberes y con la colaboración crítica entre el autor y las autoras. Como fuentes, se utilizaron un Caso de Enseñanza, analizado mediante un enfoque comprensivo-interpretativo, y tres dibujos realizados por las niñas y los niños, discutidos mediante el análisis de imágenes fijas. Se evidenció que las tensiones en las relaciones posibilitaron la producción de nuevos sentidos acerca de las performances vinculadas con la docencia, el grupo, el género y la competitividad. Por último, las clases propiciaron nuevas afectaciones mediante estrategias de acogida, problematizaciones dialógicas, aprendizaje de técnicas, estímulos entre las/os participantes y registros mediante dibujos. Este proceso coformativo pareció desplazar significados previos en relación con la Gimnasia y el desempeño, favoreciendo la construcción de una identidad colectiva que, en una temporalidad comprometida, suscitó nuevas significaciones.
Palabras clave: Educación Física. Casos de Enseñanza. Relaciones con los saberes.
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