El diálogo como posibilidad de mediación de la violencia en la escuela
DOI:
https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.8i1.0011Resumen
La violencia en la escuela está comprendida como un fenómeno de diferentes caras que forma parte de la dinámica cultural y social de la escuela. Esta debe ser gestionada por los profesores a través de la postura dialógica indicada por Freire (1987), subsidiada por el diálogo propuesto por Bohm (1989, 1999) y Bakhtin (1997 apud NAVARRO, 2005). Con eso, el presente trabajo tuvo como objetivo analizar la contribución del diálogo para la mediación de la violencia escolar, a través de una investigación cualitativa, con aplicación de cuestionarios semiestructurados y teniendo como aporte teórico: Abromavay et al. (2002), Andrade (2011), Derbabieux (2002), Cabrale Lucas (2010), Sposito (1998), Freire (1987), Bohm (1989) y Navarro (2005). El presente estudio demostró que a partir del diálogo, los docentes pueden desarrollar la Competencia Inter-Relacional (CIR) que contribuye para la construcción de una educación dialógica orientada a la transformación social y a la mediación de la violencia en la escuela. Un diálogo que permite mayor interacción entre los sujetos escolares, mejorando la convivencia en el ambiente escolar.
Palabras clave: Dialogicidad. Gestión de conflictos. Ambiente escolar.
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