El proceso de formación inicial en Educación Física en la inclusión participativa: ¿qué dicen los graduados?

Autores/as

  • Maria das Graças Carvalho Silva de Sá CEFD / UFES
  • Daniela Lima Bonfat Universidade Federal do Espírito Santo (UFES)
  • Erineusa Maria da Silva Centro de Educação Física da Universidade Federal do Espírito Santo (UFES)
  • José Francisco Chicon Centro de Educação Física da Universidade Federal do Espírito Santo (UFES)
  • Zenólia Christina Campos de Figueiredo Centro de Educação Física da Universidade Federal do Espírito Santo (UFES)

DOI:

https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.12i2.0004

Resumen

El proceso de inclusión de las personas con discapacidad en el contexto escolar, a pesar de los avances realizados en el marco de la legislación educativa brasileña, también presenta un desafío importante para la realización de un proyecto educativo justo, plural e igual a todos los ciudadanos. De este modo, este estudio llevó a cabo una investigación cualitativa cuantitativa, descriptiva y exploratoria, con el objetivo de analizar la comprensión de los graduados en Licenciatura en Educación Física desde el proceso de formación inicial y analizó a estas contribuciones por una perspectiva de inclusión, en la enseñanza de educación básica. Los resultados muestran la importancia del proceso de formación inicial de los profesores en fortalecer los vínculos entre la educación, la investigación y la extensión, a partir de la perspectiva crítica y reflexiva, con el fin de inserir las praxis pedagógicas como sedimento de la inclusión.

 

Palabras clave: La formación inicial. Educación Física. Plan de estudios. Inclusión.

Biografía del autor/a

  • Maria das Graças Carvalho Silva de Sá, CEFD / UFES
    Possui graduação em Educação Física pela Universidade Federal do Espírito Santo (1989), Especialização em Educação Fisica escolar (1996), Mestrado em Educação/Educação Especial pela Universidade Federal do Espírito Santo (2003) e Doutorado em Educação/Educação e Diversidade Humana pela Universidade Federal do Espírito Santo (2008). Pós-doutorado em Educação Especial pela Universidade Federal de São Carlos - Campus sorocaba em 2015. É professora Adjunta IV do Centro de Educação Física e Desportos/Departamento de Ginástica. Coordenou o Curso de Licenciatura em Educação Física na Universidade Federal do Espírito Santo (2010 - 2014). Coordenou do GTT Inclusão e Diferença/CBCE (biênio 2009-2011). Coordena o laboratório de Educação Física Adaptada da Ufes (LAEFA-CEFD-UFES) desde 2009.Tem experiência no campo da Educação e Educação Física, com ênfase em Educação Inclusiva, atuando principalmente nos seguintes temas: Educação Física escolar, Formação de professores, Educação Física adaptada, inclusão e TGD.

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Publicado

2017-07-07

Número

Vol. 12 Núm. 2 (2017): Dossiê: Educação Física escolar no contexto da inclusão e diferença

Sección

Dossiê: Educação Física escolar no contexto da inclusão e diferença

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Cómo citar

El proceso de formación inicial en Educación Física en la inclusión participativa: ¿qué dicen los graduados?. Práxis Educativa, [S. l.], v. 12, n. 2, p. 356–372, 2017. DOI: 10.5212/PraxEduc.v.12i2.0004. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/8792. Acesso em: 30 abr. 2026.