Alienação intelectual e autoria na era do algoritmo: uma crítica à ética burguesa da inteligência artificial
DOI:
https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.21.26196.050Abstract
Lo studio esamina criticamente la regolazione dell’uso dell’intelligenza artificiale nelle riviste dell’area dell’educazione, con attenzione alle sue implicazioni etiche sulla paternità e sul lavoro docente a partire dal materialismo storico-dialettico. L’analisi delle politiche editoriali di dieci riviste evidenzia un’asimmetria normativa: il plagio è rigorosamente controllato tramite dispositivi tecnici, mentre l’uso dell’IA rimane, in larga misura, circoscritto a requisiti dichiarativi. Si sostiene che tale configurazione esprima i limiti di un’etica borghese formalista, incapace di affrontare la delega delle operazioni cognitive alle macchine e la conseguente alienazione del lavoro scientifico. Nel trasformare il testo in merce e nel relegare in secondo piano il processo formativo, queste direttive rafforzano il produttivismo e intensificano la precarizzazione del lavoro docente, richiedendo un passaggio verso un’etica istituzionale del lavoro intellettuale.
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