Evolución del Ideb: revisión bibliográfica y perspectivas para estudios longitudinales
DOI:
https://doi.org/10.5212/retepe.v.11.27141.016Abstract
This article presents a literature review on the Basic Education Development Index (Ideb) in the context of Foz do Iguaçu (PR), with the aim of identifying existing scientific literature and analyzing the contributions of these studies to the development of longitudinal studies. The literature search was conducted in the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD), the CAPES Thesis and Dissertation Catalog, the CAPES Journal Portal, the Scientific Electronic Library Online (SciELO), and institutional repositories. Thirteen studies were identified and organized into analytical categories that met the inclusion criteria established for this review. The results show that studies on Foz do Iguaçu focus on understanding the effects of the Ideb on schools, teaching practices, and educational policies. Longitudinal studies, in turn, focus on the evolution of educational indicators and on factors associated with performance over time. It is concluded that, although there is significant research on the topic, gaps remain due to the lack of studies that longitudinally track students who participated in large-scale assessments, analyzing their academic trajectories and career paths.
Keywords: Ideb. Foz do Iguaçu. Longitudinal studies.
Downloads
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Joane Vilela Pinto
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
1. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional que permite o compartilhamentodo trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.2. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
__________
Los autores que publican en esta revista están de acuerdo con los siguientes términos:
1. Los autores conservan los derechos de autor y garantizan a la revista el derecho de ser la primera publicación del trabajo al igual que licenciado bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional que permite a otros compartir el trabajo con un reconocimiento de la autoría del trabajo y la publicación inicial en esta revista.
2. Los autores pueden establecer por separado acuerdos adicionales para la distribución no exclusiva de la versión de la obra publicada en la revista (por ejemplo, situarlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro), con un reconocimiento de su publicación inicial en esta revista.
3. Se permite y se anima a los autores a difundir sus trabajos electrónicamente (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su propio sitio web) antes y durante el proceso de envío, ya que puede dar lugar a intercambios productivos, así como a una citación más temprana y mayor de los trabajos publicados (Véase The Effect of Open Access) (en inglés).
__________
If the article is accepted for publication, copyright of this article will be vested in the The Journal of Theoretical and Epistemological Studies on Education Policy.
Este obra está licenciado com uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional.
