Accessibility and equity: a look at the experience of deaf students in higher education
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Abstract
This paper focuses on the inclusion of deaf students in higher education. This study aims to analyze the perceptions of deaf students in an undergraduate program concerning their experiences in higher education. A qualitative survey was conducted using semi-structured interviews with two deaf students from a pedagogy course, and the data were interpreted through content analysis. Among the main results, it was found that: i) accessibility: lack of teaching materials adapted to Brazilian Sign Language (Libras), limited presence of Libras interpreters in class, and absence of assistive technologies; ii) inclusion: difficulties in interacting with teachers and classmates, coupled with weak institutional support; iii) students’ performance: lack of curricular adaptations and inclusive teaching methodologies; iv) overall satisfaction: specific adaptations made to materials and support from teachers and classmates as key factors for their success (learning). Finally, it is concluded that sharing experiences among students can foster the creation of support and collaboration networks, contributing to a more cohesive and inclusive university community.
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