Precarização e controle: desafios pedagógicos e políticos dos professores temporários em escola Cívico-militar Precarization and control: pedagogical and political challenges for temporary teachers at a Civic-military school
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Abstract
This article investigated the main challenges faced by temporary teachers in a Municipal Civic-Military Elementary School (EMEF), located in the municipality of Tucuruí, Pará, Brazil, with an emphasis on pedagogical practices and political influence. The research adopted a qualitative approach with an ethnographic perspective, combining participant observation, recorded in a field diary, and interviews with four temporary elementary school teachers and the school principal. The data were analyzed through Thematic Analysis. The results reveal four major challenges: pressure for results, lack of infrastructure, limitation of resources, and professional instability associated with political influence. These issues not only interfere with the development of pedagogical work but also contribute to reducing the autonomy of these professionals. Furthermore, because it is a civic-military school, there is a transfer of pedagogical responsibilities to military personnel, including activities that fall within the teachers’ responsibilities.
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