Escuchar, acogida y resignificar los sutiles del silencio: estrategias para pensar el sentido humanizado de la evaluación en la educación temprana

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Publicado: 2026-11-08
DOI: https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.29.25546.040
Palabras clave:
Educación Infantil, Escuchar y observar, Formación de Profesores

Contenido principal del artículo

Dr.ª Lucia de Mendonça Ribeiro
Secretaria Municipal de Educação de Maceió - SEMED
https://orcid.org/0000-0003-0985-9228
Celia Cristina Monteiro de Oliveira
Semed - Secretaria Municipal de Educação de Maceió
Aurilene de Andrade Lira
Municipal de Educação Maceió
https://orcid.org/0009-0009-7966-1832

Resumen

Este relato de experiencia quiere invitarnos a revisar los procesos formativos de niños y adultos en Educación Infantil desde la superación de una organización previsible que no comparte otra idea de tiempo y formas de ser y estar docente con niños. En el sentido de resignificar los procesos, la observación, la escucha y la recepción fueron consideradas metodologías de estudio y de un trabajo de enseñanza que se pretendía significativo. Los registros surgidos de la potente interlocución, entre niños y adultos, enriqueceron las narrativas y memorias de los sujetos involucrados al potencializar a través de la documentación pedagógica una nueva mirada a la poética de lo cotidiano y al sentido humanizado de la evaluación. Invitamos a unirse a esta conversación a autores como: Madalena Freire, Maria Carmem Barbosa, Anna Marie Holm, Staccioli, entre otros.

Detalles del artículo

Número

Vol. 29 (2026): Publicação contínua

Sección

Experiências Pedagógicas
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Biografía del autor/a

Dr.ª Lucia de Mendonça Ribeiro, Secretaria Municipal de Educação de Maceió - SEMED

Doctora y Maestra en Educación Brasileña por la Universidad Federal de Alagoas (UFAL). Graduada en Pedagogía (2007), con especializaciones en Gestión y Educación Ambiental (2009) y Educación Especial Inclusiva (2017). Se desempeña como Profesora y Coordinadora Efectiva de la Educación Infantil en la Secretaría Municipal de Educación de Maceió (desde 2004); Profesora Colaboradora del Programa de Posgrado Profesional en Enseñanza en Salud (MPES/UFAL) en la línea de Gestión y Políticas Públicas de Integración en la Enseñanza de la Salud, y Coordinadora del proyecto de extensión PEPEEI Prácticas de Enseñanza, Investigación y Extensión en la Educación Infantil (UFAL). Imparte Metodología Científica y Didáctica de la Educación Superior en el CESMAC. Desarrolla actividades de enseñanza, investigación y extensión con énfasis en Educación Infantil, Formación de Profesores/as; Currículo; Lenguajes expresivos del Arte; Escucha, acogida y narrativas infantiles; Infancia y ciudad; Políticas y gestión educacional; Proyecto Político-Pedagógico; Evaluación en la Educación Infantil.También actúa como evaluador ad hoc en revistas y eventos académicos.

Celia Cristina Monteiro de Oliveira, Semed - Secretaria Municipal de Educação de Maceió

Tiene Maestría en Educación (2015) por la Universidad Federal de Alagoas - Ufal, Línea de investigación: Educación y Lenguaje - Grupo: Escritura, Texto & Creación. Especialización en Psicopedagogía (2007) por el Centro de Estudios Superiores de Maceió (Cesmac). Licenciatura en Pedagogía (2003) por la Universidad Federal de Alagoas (Ufal). Profesora de educación infantil, nivel III y trabaja como técnica en la Coordinación General de Educación Infantil/CGEI - Dirección General de Educación de la Secretaría Municipal de Educación de Maceió. Tiene experiencia en el área de Educación Infantil y en la formación continua de profesores. Campo de estudio investigativo: desarrollo infantil - currículo ampliado de la educación infantil - culturas infantiles - calidad en la educación infantil - lenguaje - adquisición del lenguaje oral y escrito - alfabetización.

Aurilene de Andrade Lira, Municipal de Educação Maceió

Licenciada Pedagoga, Directora en la Educación Infantil Semed Maceió – Alagoas

Cómo citar

Escuchar, acogida y resignificar los sutiles del silencio: estrategias para pensar el sentido humanizado de la evaluación en la educación temprana. Olhar de Professor, v. 29, p. 1–22, 8 nov.2026.

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