Escutar, acolher e ressignificar as sutilezas do silêncio: estratégias para pensar o sentido humanizado da avaliação na educação infantil

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Publicado: 08-11-2026
DOI: https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.29.25546.040
Palavras-chave:
Educação Infantil, Escuta e Observação, Formação de Professores

Conteúdo do artigo principal

Dr.ª Lucia de Mendonça Ribeiro
Secretaria Municipal de Educação de Maceió - SEMED
https://orcid.org/0000-0003-0985-9228
Celia Cristina Monteiro de Oliveira
Semed - Secretaria Municipal de Educação de Maceió
Aurilene de Andrade Lira
Secretaria Municipal de Educação Maceió
https://orcid.org/0009-0009-7966-1832

Resumo

Esse relato de experiência quer convidar-nos a rever processos formativos de crianças e adultos na Educação Infantil a partir da superação de uma de organização previsível que não compartilha de uma outra ideia de tempo e modos de ser e estar docente com crianças. No sentido de ressignificar processos, a observação, a escuta e o acolhimento foram considerados metodologias de estudo e de um trabalho pedagógico que se pretendeu significativo. Os registros oriundos da potente interlocução, entre crianças e adultos, valorizaram as narrativas e memórias dos sujeitos envolvidos potencializando através da documentação pedagógica um novo olhar para a poética dos cotidianos e para o sentido humanizado da avaliação. Convidamos para nos acompanhar nessa conversa autoras como: Madalena Freire, Maria Carmem Barbosa, Anna Marie Holm, Staccioli, entre outros.

Detalhes do artigo

Edição

v. 29 (2026): Publicação contínua

Seção

Experiências Pedagógicas
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Biografia do Autor

Dr.ª Lucia de Mendonça Ribeiro, Secretaria Municipal de Educação de Maceió - SEMED

Doutora e Mestra em Educação Brasileira pela Universidade Federal de Alagoas (UFAL). Graduada em Pedagogia (2007), com especializações em Gestão e Educação Ambiental (2009) e Educação Especial Inclusiva (2017). Atua como Professora e Coordenadora Efetiva da Educação Infantil na Secretaria Municipal de Educação de Maceió (desde 2004); Professora Colaboradora do Programa de Pós-Graduação Profissional em Ensino na Saúde (MPES/UFAL) na linha de Gestão e Políticas Públicas de Integração no Ensino da Saúde, e Coordenadora do projeto de extensão PEPEEI Práticas de Ensino, Pesquisa e Extensão na Educação Infantil (UFAL). Leciona Metodologia Científica e Didática do Ensino Superior no CESMAC. Desenvolve atividades de ensino, pesquisa e extensão com ênfase em Educação Infantil, Formação de Professores/as; Currículo; Linguagens expressivas da Arte; Escuta, acolhimento e narrativas infantis; Infância e cidade; Políticas e gestão educacional; Projeto Político-Pedagógico; Avaliação na Educação Infantil e Metodologias ativas. Atua também como parecerista ad hoc em periódicos e eventos acadêmicos.

Celia Cristina Monteiro de Oliveira, Semed - Secretaria Municipal de Educação de Maceió

Possui Mestrado em Educação (2015) pela Universidade Federal de Alagoas - Ufal, Linha de pesquisa: Educação e Linguagem - Grupo: Escritura, Texto & Criação. Especialização em Psicopedagogia (2007) pelo Centro de Estudos Superiores de Maceió(Cesmac). Graduação em Pedagogia (2003) pela Universidade Federal de Alagoas (Ufal). Professora de educação infantil, nível III e atua como técnica na Coordenação Geral de Educação Infantil/CGEI - Diretoria Geral de Ensino da Secretaria Municipal de Educação de Maceió. Tem experiência na área de Educação Infantil e formação continuada de professores. Campo de estudo investigativo: desenvolvimento infantil - currículo ampliado da educação infantil - culturas infantis - qualidade na educação infantil - linguagem - aquisição da linguagem oral e escrita - letramento.

Aurilene de Andrade Lira, Secretaria Municipal de Educação Maceió

Licenciada Pedagoga, Diretora na Educação Infantil Semed Maceió – Alagoas

Como Citar

Escutar, acolher e ressignificar as sutilezas do silêncio: estratégias para pensar o sentido humanizado da avaliação na educação infantil. Olhar de Professor, v. 29, p. 1–22, 8 nov.2026.

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