Formación docente y metodologías de enseñanza en comunidades tradicionales amazónicas: debates a partir del proyecto Amazônia +10

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Publicado: 2026-06-08
DOI: https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.29.25615.014
Palabras clave:
Educación amazónica, Educación para la sostenibilidad, Saberes locales

Contenido principal del artículo

Rafaela Bruno Ichiba
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https://orcid.org/0000-0001-7168-9317
Dr.ª Taitiâny Kárita Bonzanini
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https://orcid.org/0000-0001-7302-1660
Dr. Frederico Yuri Hanai
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https://orcid.org/0000-0001-8428-0019

Resumen

Este artículo discute la formación docente y las metodologías de enseñanza en escuelas de comunidades tradicionales amazónicas, en el contexto del proyecto Amazonia +10. Los objetivos son identificar las necesidades locales y proponer prácticas educativas alineadas con las realidades socioculturales, valorando los conocimientos y las aspiraciones comunitarias. El proyecto implica actividades presenciales en las comunidades, con recopilación de datos mediante observación y entrevistas. Con base en estas actividades, el artículo presenta datos de una revisión bibliográfica sobre educación amazónica y currículo intercultural. Los resultados resaltan la urgencia de políticas educativas territorializadas y culturalmente sensibles, basadas en la educación para la sostenibilidad. Se sostiene que la formación docente y las metodologías de enseñanza deben organizarse considerando los territórios em cuestión, de modo que se reconozcan la diversidad y la cultura local como elementos centrales en la construcción curricular de la Educación Básica en comunidades amazónicas.

Detalles del artículo

Número

Vol. 29 (2026): Publicação contínua

Sección

El arte en la formación de educadores y metodologías de enseñanza y aprendizaje en el contexto de la Amazonía Legal
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Biografía del autor/a

Rafaela Bruno Ichiba, Universidade Federal de São Carlos

Mestra em Ciências Ambientais pela Universidade Federal de São Carlos. Doutoranda vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Ciências Ambientais (PPGCAm), Universidade Federal de São Carlos.

Dr.ª Taitiâny Kárita Bonzanini, Universidade de São Paulo

Doutorado em Educação para a Ciência (2011), pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho. Professora na Universidade de São Paulo (USP), docente da Escola Superior de Agricultura Luiz de Queiroz (ESALQ), Piracicaba, no Departamento de Economia, Administração e Sociologia. Professora e pesquisadora do Programa de Pós-graduação em Ecologia Aplicada Interunidades PPGI ESALQ/CENA, na linha de pesquisa Educação, e também do PROFCiamb - Programa de Pós-Graduação em rede nacional para o ensino de Ciências Ambientais.  Atualmente é Coordenadora dos Cursos de Licenciaturas da ESALQ/USP.

Dr. Frederico Yuri Hanai, Universidade Federal de São Carlos

Doutor em Ciências da Engenharia Ambiental pela Universidade de São Paulo (EESC/USP). Docente do Departamento de Ciências Ambientais da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) do campus São Carlos-SP. Docente no Programa de Pós-graduação em Ciências Ambientais da UFSCar. Possui pós-doutorado pelo Instituto de Ciências e Tecnologias Ambientais da Universidade Autônoma de Barcelona, Espanha (ICTA/UAB) e pós-doutorado pelo Centro de Recursos Hídricos e Estudos Ambientais (CRHEA) da Escola de Engenharia de São Carlos da Universidade de São Paulo (EESC/USP).  

Cómo citar

Formación docente y metodologías de enseñanza en comunidades tradicionales amazónicas: debates a partir del proyecto Amazônia +10. Olhar de Professor, [S. l.], v. 29, p. 1–28, 2026. DOI: 10.5212/OlharProfr.v.29.25615.014. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/25615. Acesso em: 10 jun. 2026.

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