Teacher training and teaching methodologies in traditional Amazonian communities: discussions based on the Amazônia +10 project
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This article discusses teacher training and teaching methodologies in schools in traditional Amazonian communities within the context of the Amazônia +10 project. The study aims to identify local needs and propose educational practices aligned with sociocultural realities, valuing community knowledge and aspirations. The project involves in-person activities in the communities, with data collection through observation, and interviews. Based on these activities, the article presents data from a literature review on Amazonian education and intercultural curriculum. The results highlight the urgent need for territorialized and culturally sensitive educational policies, grounded in education for sustainability. The article argues that teacher training and teaching methodologies should be organized based on the territories, recognizing diversity and local culture as central elements in the development of the Basic Education curriculum in Amazonian communities.
Article Details
Section
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors who publish in this journal agree with the following terms:
a) Authors keep the copyrights and concede the right of its first publication to the magazine. The work piece must be simultaneously licensed on the Creative Commons Attribution License which allows the paper sharing, and preserves both the author identity and the right of first publication to this magazine.
b) Authors are authorized to assume additional contracts separately, to not-exclusively distribution of the paper version published in this magazine (e.g.: publish in institutional repository or as a book chapter), with the author identity recognition and its first publication in this magazine.
c) Authors are permitted and stimulated to publish and distribute their papers online (e.g.: in institutional repository or on their personal webpage), considering it can generate productive alterations, as well as increase the impact and the quotations of the published paper.
d) This journal provides public access to all its content, as this allows a greater visibility and reach of published articles and reviews. For more information on this approach, visit the Public Knowledge Project, a project that developed this system to improve the academic and public quality of the research, distributing OJS as well as other software to support the publication system of public access to academic sources.
e) The names and e-mail addresses on this site will be used exclusively for the purposes of the journal and are not available for other purposes.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
How to Cite
References
ARAUJO, R. M. L. Trabalho e educação na Amazônia brasileira: integrações e rupturas. In: REUNIÃO DA ASSOCIAÇÃO NACIONAL DE PÓS-GRADUAÇÃO E PESQUISA EM EDUCAÇÃO, 41., 2023, Manaus. Anais [...]. Rio de Janeiro: Anped, 2023. p. 1-21.Disponível em: https://eventos.galoa.com.br/anped-2023/calendar/activity/9016. Acesso em 19 maio de 2026.
BRASIL. Casa Civil da Presidência da República. Novo PAC: Programa de Aceleração do Crescimento. Brasília, DF, 2023. Disponível em: [inserir link do portal do PAC]. Acesso em: https://www.gov.br/casacivil/pt-br/novopac/conheca-o-programa, Acesso em:19 maio 2026.
BRASIL. [Constituição (1988)]. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Brasília, DF: Presidência da República, 1988. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Constituicao/Constituicao.htm. Acesso em: 1 jan. 2017.
BRASIL. Decreto nº 6.040, de 7 de fevereiro de 2007. Brasília, DF: Presidência da República, 2007. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2007/decreto/d6040.htm. Acesso em: 20 set. 2025.
BRASIL. Instituto Nacional de Colonização e Reforma Agrária (Incra). Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária (Pronera). Brasília, DF. Disponível em: https://www.gov.br/incra/pt-br/assuntos/reforma-agraria/educacao. Acesso em 19 maio de 2026.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018. Disponível em: https://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em: 19 de maio 2026.
BRASIL. Ministério da Educação. Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (Fundeb). Brasília, DF: MEC, 2020. Disponível em: https://www.gov.br/fnde/pt-br/acesso-a-informacao/acoes-e-programas/financiamento/fundeb. Acesso em: 19 maio 2026.
BRASIL. Ministério da Educação. Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica (Parfor). Brasília, DF: MEC, 2009. Disponível em: https://www.gov.br/capes/pt-br/acesso-a-informacao/acoes-e-programas/educacao-basica/parfor. Acesso em 19 de maio de 2026.
BRANDO, F. da R.; MARTINS, G. A. Educação para sustentabilidade: diálogos interdisciplinares. Universidade de São Paulo. Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto, 2021. DOI: https://doi.org/10.11606/9786588082027 Disponível em: www.livrosabertos.abcd.usp.br/portaldelivrosUSP/catalog/book/679 . Acesso em 19 maio. 2026.
CAMARGO, A. M. M.; NASCIMENTO, F. N.; RODRIGUES, G. C. M. C. Formação docente e situações de trabalho: tendências em teses e dissertações no contexto amazônico. Revista Linhas, Florianópolis, v. 25, n. 58, p. 220–248, 2024. Disponível em: https://revistas.udesc.br/index.php/linhas/article/view/25930. Acesso em: 7 mar. 2025.
CAVALCANTI, C. R.; DANTAS, J. P. M. O direito à educação do campo na política de financiamento da educação básica: avanços e limites a partir das políticas de fundos redistributivos. Revista Inter-Ação, Goiânia, v. 47, n. 2, p. 636–656, 2022. Disponível em: https://revistas.ufg.br/interacao/article/view/72167. Acesso em: 7 abr. 2025.
CORRÊA, S. R. M.; HAGE, S. A. M. Amazônia: a urgência e necessidade da construção de políticas e práticas educacionais inter/multiculturais. Revista NERA, Presidente Prudente, ano 14, n. 18, p. 79-105, jan./jun. 2011. Disponível em: http://observatoriodageografia.uepg.br/files/original/2a0a937a67a3c200babdc564092e0361a0fe942c.pdf. Acesso em: 29 set. 2025.
COSTA FERREIRA, D. et al. Povos indígenas e educação escolar na Amazônia brasileira: experiências docentes. Revista Brasileira de Educação do Campo, [S. l.], v. 8, p. e15274, 2023. Disponível em: https://periodicos.ufnt.edu.br/index.php/campo/article/view/15274. Acesso em: 28 set. 2025.
COSTA, L. Educação do campo, das águas e das florestas: uma reflexão sobre a formação de professores no contexto amazônico. Brazilian Journal of Development, Curitiba, v. 7, n. 4, p. 34331-34342, abr. 2021. Disponível em: https://ojs.brazilianjournals.com.br/ojs/index.php/BRJD/article/view/27595. Acesso em: 8 nov. 2024.
COSTIN, C. Educar para um futuro mais sustentável e inclusivo. Estudos Avançados, v. 34, n. 100, p. 43–51, 2020. Disponível em: https://revistas.usp.br/eav/article/view/178750. Acesso em: 7 out. 2024.
CRUZ, T.; PORTELLA, J. A educação na Amazônia Legal: diagnóstico e pontos críticos. [S. l.]: Amazônia 2030, 2021. Disponível em: https://amazonia2030.org.br/educacao-na-amazonia-legal/. Acesso em: 23 set. 2025.
DA SILVA BORGES, H. GOMES DA VICTORIA, C.; BORGES DA SILVA, H,; DE SOUZA E SOUZA, E.Contexto amazônico e a formação de professores/as do campo no Amazonas. Revista Brasileira de Educação do Campo, [S. l.], v. 7, p. e13333, 2022. DOI: 10.20873/uft.rbec.e13333. Disponível em: https://periodicos.ufnt.edu.br/index.php/campo/article/view/13333. Acesso em: 21 mar. 2026.
GATTI, B. A. Formação de professores no Brasil: características e problemas. Educação & Sociedade, Campinas, v. 31, n. 113, p. 1355-1379, out./dez. 2010. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/228663014_Formacao_de_professores_no_Brasil_caracteristicas_e_problemas. Acesso em: 23 jun. 2025.
GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2010.
GÓMEZ, A. I. P. A cultura escolar na sociedade neoliberal. Tradução de Ernani Rosa. Porto Alegre: Artmed, 2001.
IUCN. Education for sustainability: a practical guide to preparing national strategies. Gland: IUCN, 1993.
MACEDO, N. D. de. Iniciação à pesquisa bibliográfica: guia do estudante para a fundamentação do trabalho de pesquisa. 2. ed. São Paulo: Loyola, 1994.
NÓVOA, A. As organizações escolares em análise. Lisboa: Nova Enciclopédia, 1998.
PEREIRA, Y. C. C. Fundamentos e práticas para o ensino de Ciências: curso Licenciatura Indígena Guarani - Pedagogia: saberes, sabores e fazeres tradicionais da aldeia dialogando com o Currículo Base do Território Catarinense. REMEA - Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental, [S. l.], v. 39, n. 1, p. 220–243, 2022. Disponível em: https://periodicos.furg.br/remea/article/view/13013. Acesso em: 23 set. 2025.
SANTOS, A. O. Impactos das políticas educacionais nas comunidades ribeirinhas e indígenas da Amazônia. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, [S. l.], v. 10, n. 7, p. 998-1013, 2024. Disponível em: https://periodicorease.pro.br/rease/article/view/14861. Acesso em: 9 abr. 2025.
SILVA, C. S. R.; PORTILHO, E. M. L. Cultura escolar, formação continuada e estratégias de ensino. e-Curriculum, São Paulo, v. 16, n. 3, p. 911-933, jul. 2018. Disponível em: http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1809-38762018000300911&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 28 set. 2025.
SOARES, F. D. et al. Educação para a sustentabilidade: o papel da escola na formação de cidadãos conscientes. Revista Missioneira, [S. l.], v. 27, n. 1, p. 77-88, 4 abr. 2025. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/390500419_EDUCACAO_PARA_A_SUSTENTABILIDADE_O_PAPEL_DA_ESCOLA_NA_FORMACAO_DE_CIDADAOS_CONSCIENTES. Acesso em: 3 jan. 2026.
TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. 5. ed. Petrópolis: Vozes, 2002.
TODOS PELA EDUCAÇÃO. Anuário Brasileiro da Educação Básica 2025. 12. ed. São Paulo: Moderna, 2025. Disponível em: https://anuario.todospelaeducacao.org.br/. Acesso em: 20 mar. 2026.
VIEIRA, R.; VIEIRA, A. M.; MARQUES, J. C. Educação para a sustentabilidade: entre a vida na escola e a escola da vida. Sér.-Estud., Campo Grande, v. 26, n. 57, p. 5-23, maio 2021. Disponível em: http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2318-19822021000200005&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 28 set. 2025.