Formação docente e metodologias de ensino nas comunidades tradicionais amazônicas: discussões a partir do projeto Amazônia +10
Barra lateral de artigos
Conteúdo do artigo principal
Resumo
Este artigo discute a formação docente e metodologias de ensino em escolas de comunidades tradicionais amazônicas, no contexto do projeto Amazônia +10. Os objetivos são identificar demandas locais e propor práticas educacionais alinhadas à realidade sociocultural, valorizando saberes e anseios comunitários. O projeto envolve atividades presenciais nas comunidades, com coleta de dados por meio de observação e entrevistas. Com base nessas ações, o artigo apresenta dados de uma revisão bibliográfica sobre educação amazônica e currículo intercultural. Os resultados apontam para a urgência de políticas educacionais territorializadas, culturalmente sensíveis e fundamentadas na educação para a sustentabilidade. Defende-se que a formação de professores e as metodologias de ensino devem ser organizadas considerando os territórios em questão, de modo a reconhecer a diversidade e a cultura local como elementos centrais na construção curricular da Educação Básica em comunidades amazônicas.
Detalhes do artigo
Seção
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
a) Os autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0) que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da sua autoria e publicação inicial nesta revista.
b) Os autores são autorizados a assinarem contratos adicionais, separadamente, para distribuição não exclusiva da versão publicada nesta revista (por exemplo, em repositórios institucionais ou capítulos de livros), com reconhecimento da sua autoria e publicação inicial nesta revista).
c) Os autores são estimulados a publicar e distribuir a versão onlline do artigo (por exemplo, em repositórios institucionais ou em sua página pessoal), considerando que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e as citações do artigo publicado.
d) Esta revista proporciona acesso público a todo o seu conteúdo, uma vez que isso permite uma maior visibilidade e alcance dos artigos e resenhas publicados. Para maiores informações sobre esta abordagem, visite Public Knowledge Project, projeto que desenvolveu este sistema para melhorar a qualidade acadêmica e pública da pesquisa, distribuindo o OJS assim como outros softwares de apoio ao sistema de publicação de acesso público a fontes acadêmicas.
e) Os nomes e endereços de e-mail neste site serão usados exclusivamente para os propósitos da revista, não estando disponíveis para outros fins.
______________
Este obra está licenciado com uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional.
Como Citar
Referências
ARAUJO, R. M. L. Trabalho e educação na Amazônia brasileira: integrações e rupturas. In: REUNIÃO DA ASSOCIAÇÃO NACIONAL DE PÓS-GRADUAÇÃO E PESQUISA EM EDUCAÇÃO, 41., 2023, Manaus. Anais [...]. Rio de Janeiro: Anped, 2023. p. 1-21.Disponível em: https://eventos.galoa.com.br/anped-2023/calendar/activity/9016. Acesso em 19 maio de 2026.
BRASIL. Casa Civil da Presidência da República. Novo PAC: Programa de Aceleração do Crescimento. Brasília, DF, 2023. Disponível em: [inserir link do portal do PAC]. Acesso em: https://www.gov.br/casacivil/pt-br/novopac/conheca-o-programa, Acesso em:19 maio 2026.
BRASIL. [Constituição (1988)]. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Brasília, DF: Presidência da República, 1988. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Constituicao/Constituicao.htm. Acesso em: 1 jan. 2017.
BRASIL. Decreto nº 6.040, de 7 de fevereiro de 2007. Brasília, DF: Presidência da República, 2007. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2007/decreto/d6040.htm. Acesso em: 20 set. 2025.
BRASIL. Instituto Nacional de Colonização e Reforma Agrária (Incra). Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária (Pronera). Brasília, DF. Disponível em: https://www.gov.br/incra/pt-br/assuntos/reforma-agraria/educacao. Acesso em 19 maio de 2026.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018. Disponível em: https://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em: 19 de maio 2026.
BRASIL. Ministério da Educação. Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (Fundeb). Brasília, DF: MEC, 2020. Disponível em: https://www.gov.br/fnde/pt-br/acesso-a-informacao/acoes-e-programas/financiamento/fundeb. Acesso em: 19 maio 2026.
BRASIL. Ministério da Educação. Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica (Parfor). Brasília, DF: MEC, 2009. Disponível em: https://www.gov.br/capes/pt-br/acesso-a-informacao/acoes-e-programas/educacao-basica/parfor. Acesso em 19 de maio de 2026.
BRANDO, F. da R.; MARTINS, G. A. Educação para sustentabilidade: diálogos interdisciplinares. Universidade de São Paulo. Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto, 2021. DOI: https://doi.org/10.11606/9786588082027 Disponível em: www.livrosabertos.abcd.usp.br/portaldelivrosUSP/catalog/book/679 . Acesso em 19 maio. 2026.
CAMARGO, A. M. M.; NASCIMENTO, F. N.; RODRIGUES, G. C. M. C. Formação docente e situações de trabalho: tendências em teses e dissertações no contexto amazônico. Revista Linhas, Florianópolis, v. 25, n. 58, p. 220–248, 2024. Disponível em: https://revistas.udesc.br/index.php/linhas/article/view/25930. Acesso em: 7 mar. 2025.
CAVALCANTI, C. R.; DANTAS, J. P. M. O direito à educação do campo na política de financiamento da educação básica: avanços e limites a partir das políticas de fundos redistributivos. Revista Inter-Ação, Goiânia, v. 47, n. 2, p. 636–656, 2022. Disponível em: https://revistas.ufg.br/interacao/article/view/72167. Acesso em: 7 abr. 2025.
CORRÊA, S. R. M.; HAGE, S. A. M. Amazônia: a urgência e necessidade da construção de políticas e práticas educacionais inter/multiculturais. Revista NERA, Presidente Prudente, ano 14, n. 18, p. 79-105, jan./jun. 2011. Disponível em: http://observatoriodageografia.uepg.br/files/original/2a0a937a67a3c200babdc564092e0361a0fe942c.pdf. Acesso em: 29 set. 2025.
COSTA FERREIRA, D. et al. Povos indígenas e educação escolar na Amazônia brasileira: experiências docentes. Revista Brasileira de Educação do Campo, [S. l.], v. 8, p. e15274, 2023. Disponível em: https://periodicos.ufnt.edu.br/index.php/campo/article/view/15274. Acesso em: 28 set. 2025.
COSTA, L. Educação do campo, das águas e das florestas: uma reflexão sobre a formação de professores no contexto amazônico. Brazilian Journal of Development, Curitiba, v. 7, n. 4, p. 34331-34342, abr. 2021. Disponível em: https://ojs.brazilianjournals.com.br/ojs/index.php/BRJD/article/view/27595. Acesso em: 8 nov. 2024.
COSTIN, C. Educar para um futuro mais sustentável e inclusivo. Estudos Avançados, v. 34, n. 100, p. 43–51, 2020. Disponível em: https://revistas.usp.br/eav/article/view/178750. Acesso em: 7 out. 2024.
CRUZ, T.; PORTELLA, J. A educação na Amazônia Legal: diagnóstico e pontos críticos. [S. l.]: Amazônia 2030, 2021. Disponível em: https://amazonia2030.org.br/educacao-na-amazonia-legal/. Acesso em: 23 set. 2025.
DA SILVA BORGES, H. GOMES DA VICTORIA, C.; BORGES DA SILVA, H,; DE SOUZA E SOUZA, E.Contexto amazônico e a formação de professores/as do campo no Amazonas. Revista Brasileira de Educação do Campo, [S. l.], v. 7, p. e13333, 2022. DOI: 10.20873/uft.rbec.e13333. Disponível em: https://periodicos.ufnt.edu.br/index.php/campo/article/view/13333. Acesso em: 21 mar. 2026.
GATTI, B. A. Formação de professores no Brasil: características e problemas. Educação & Sociedade, Campinas, v. 31, n. 113, p. 1355-1379, out./dez. 2010. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/228663014_Formacao_de_professores_no_Brasil_caracteristicas_e_problemas. Acesso em: 23 jun. 2025.
GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2010.
GÓMEZ, A. I. P. A cultura escolar na sociedade neoliberal. Tradução de Ernani Rosa. Porto Alegre: Artmed, 2001.
IUCN. Education for sustainability: a practical guide to preparing national strategies. Gland: IUCN, 1993.
MACEDO, N. D. de. Iniciação à pesquisa bibliográfica: guia do estudante para a fundamentação do trabalho de pesquisa. 2. ed. São Paulo: Loyola, 1994.
NÓVOA, A. As organizações escolares em análise. Lisboa: Nova Enciclopédia, 1998.
PEREIRA, Y. C. C. Fundamentos e práticas para o ensino de Ciências: curso Licenciatura Indígena Guarani - Pedagogia: saberes, sabores e fazeres tradicionais da aldeia dialogando com o Currículo Base do Território Catarinense. REMEA - Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental, [S. l.], v. 39, n. 1, p. 220–243, 2022. Disponível em: https://periodicos.furg.br/remea/article/view/13013. Acesso em: 23 set. 2025.
SANTOS, A. O. Impactos das políticas educacionais nas comunidades ribeirinhas e indígenas da Amazônia. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, [S. l.], v. 10, n. 7, p. 998-1013, 2024. Disponível em: https://periodicorease.pro.br/rease/article/view/14861. Acesso em: 9 abr. 2025.
SILVA, C. S. R.; PORTILHO, E. M. L. Cultura escolar, formação continuada e estratégias de ensino. e-Curriculum, São Paulo, v. 16, n. 3, p. 911-933, jul. 2018. Disponível em: http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1809-38762018000300911&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 28 set. 2025.
SOARES, F. D. et al. Educação para a sustentabilidade: o papel da escola na formação de cidadãos conscientes. Revista Missioneira, [S. l.], v. 27, n. 1, p. 77-88, 4 abr. 2025. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/390500419_EDUCACAO_PARA_A_SUSTENTABILIDADE_O_PAPEL_DA_ESCOLA_NA_FORMACAO_DE_CIDADAOS_CONSCIENTES. Acesso em: 3 jan. 2026.
TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. 5. ed. Petrópolis: Vozes, 2002.
TODOS PELA EDUCAÇÃO. Anuário Brasileiro da Educação Básica 2025. 12. ed. São Paulo: Moderna, 2025. Disponível em: https://anuario.todospelaeducacao.org.br/. Acesso em: 20 mar. 2026.
VIEIRA, R.; VIEIRA, A. M.; MARQUES, J. C. Educação para a sustentabilidade: entre a vida na escola e a escola da vida. Sér.-Estud., Campo Grande, v. 26, n. 57, p. 5-23, maio 2021. Disponível em: http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2318-19822021000200005&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 28 set. 2025.