Trayectorias de docentes de Sociología y dinámica de la comunidad disciplinaria en el estado de Río de Janeiro
DOI:
https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.24.14954.001Palabras clave:
Historia de las asignaturas escolares. Asignatura escolar Sociología. Comunidad disciplinaria.Resumen
La investigación se centra en la comunidad disciplinaria de Sociología y las trayectorias de los maestros de secundaria en Río de Janeiro. Se basa en los conceptos de comunidad disciplinaria y construcción social del curriculo (BALL, MAGUIRE y BRAUN, 2016; HOBSBAWN y RANGER, 1997; GOODSON, 1997; 2001; 2012). A través de entrevistas semiestructuradas, relata historias de grupos disciplinarios con la trayectoria profesional de tres entrevistados, enfocándose en: (i) disputas sobre recursos, estatus y territorios; (ii) invención de tradiciones; y (iii) retórica en defensa de la disciplina. Los resultados apuntan a la movilización de discursos de la comunidad disciplinaria en las políticas educativas, fortaleciendo los argumentos a favor de la disciplina en la escuela básica. La promulgación de la Ley 11.684 / 2008 marca la lucha continua para consolidar la carga de trabajo semanal de la disciplina. Se indica un creciente fortalecimiento de la comunidad disciplinaria y los logros en las políticas educativas, a través de la construcción de redes que subsidian las prácticas de los maestros de Sociología.
