Evaluación Nacional de la Alfabetización (ANA) y las repercusiones políticas-pedagógicas en la red municipal de enseñanza de Curitiba, PR

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.23.2020.15599.209209225654.0529

Palabras clave:

Evaluación Nacional de Alfabetización. Políticas de Alfabetización. Evaluación en gran escala.

Resumen

El artículo analiza la Evaluación Nacional de Alfabetización (ANA) en el contexto de las políticas de alfabetización educativa y las evaluaciones a gran escala en Brasil. El objetivo es analizar las repercusiones de ANA en las acciones político-pedagógicas adoptadas por la Secretaría Municipal de Educación (SME) de Curitiba para superar los niveles insuficientes de lectura y escritura que experimentan los estudiantes de las escuelas públicas de Curitiba. Esta es una investigación cuantitativa y cualitativa que analiza los resultados del INEP sobre ANA y el contenido de las entrevistas realizadas con los coordinadores y pedagogos. Se concluye que el mantenedor reconoce como la política principal para elevar a la alfabetización el aprendizaje de la educación continua basada en las Directrices Curriculares para las Escuelas Municipales de Curitiba, justificando que los contenidos coincidan con los medidos por ANA. Parece que la educación continua no enfatiza la evaluación del aprendizaje vinculada a los datos de diagnóstico de ANA y las demandas político-pedagógicas del contexto escolar.

Biografía del autor/a

  • Raquel Angeli, Universidade Tuiuti do Paraná

    Mestre em Educação na Linha de Pesquisa de Políticas Públicas pela Universidade Tuiuti do Paraná. Possui graduação em Pedagogia pelo Centro Universitário Internacional UNINTER (2013), Pós-graduação em Psicopedagogia Clínica e de Educação Especial e Inclusiva pelo Centro Universitário Internacional de Curitiba (2015). Atualmente é Pedagoga de Referência do Núcleo Regional de Educação do Portão/Secretaria Municipal de Curitiba.

  • Maria Iolanda Fontana, Universidade Tuiuti do Paraná

    Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal do Paraná. Graduada em Educação Artística pela Faculdade de Educação Musical do Paraná. Mestre em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná e Doutora em educação pela Universidade Tuiuti do Paraná. É professora adjunta do Programa de Pós-graduação em Educação e coordenadora da linha de pesquisa "Prática Pedagógica: elementos articuladores", é docente do curso de Pedagogia e coordena o Núcleo de Apoio docente da Universidade Tuiuti do Paraná.

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Publicado

2020-11-20

Número

Vol. 23 (2020): Publicação Contínua

Sección

Caderno temático: Avaliação em larga escala no contexto da Educação Básica

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Cómo citar

Evaluación Nacional de la Alfabetización (ANA) y las repercusiones políticas-pedagógicas en la red municipal de enseñanza de Curitiba, PR. Olhar de Professor, v. 23, p. 1–17, 20 nov.2020.

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