Inclusive Education: living and learning with a student with Autism Spectrum Disorder
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Abstract
This paper reports an inclusive situation with a student with Autism Spectrum Disorder (ASD) in the first grade of elementary school. The situation occurred during preparation for a school bus trip, which generated fear and anxiety in the student due to previous negative experiences. The objective was to identify and present successful practices in the inclusion process, as well as the challenges encountered in the classroom and the possibilities for overcoming them. The study uses a qualitative, descriptive, experience-report approach, conducted in a municipal public school. The work is based on Xavier (2009), Russo (2019), Papim (2020), Almeida (2021), current legislation, among others. The study discusses the importance of inclusive education, its history in Brazil, the characteristics of ASD, and the pedagogical strategies used by the teacher. The results indicate progress in the development and overcoming of fears. It is concluded that inclusion requires practices planned according to individual needs, with the teacher being essential in mediating and promoting learning.
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