Educação Inclusiva: convivendo e aprendendo com um aluno com o Transtorno do Espectro Autista
DOI:
https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.29.25636.015Palavras-chave:
Inclusão, Transtorno do Espectro Autista, EducaçãoResumo
Este trabalho relata uma experiência inclusiva com um aluno com Transtorno do Espectro Autista (TEA) no 1º Ano do Ensino Fundamental. A situação ocorreu durante a preparação para um passeio escolar de ônibus, que gerou receio e ansiedade no aluno por experiências negativas anteriormente. O objetivo foi identificar e apresentar práticas de sucesso no processo de inclusão, bem como, os desafios encontrados em sala de aula e as possibilidades para superá-los. O estudo tem abordagem qualitativa de cunho descritivo, do tipo relato de experiência, realizado em uma escola da rede pública municipal. O trabalho fundamenta-se em Xavier (2009), Russo (2019), Papim (2020), Almeida (2021), Legislação vigente, entre outros. Discute-se a importância da Educação Inclusiva, seu histórico no Brasil, as características do TEA e as estratégias pedagógicas utilizadas pela professora. Os resultados apontam avanços no desenvolvimento e superação de medos. Conclui-se que a inclusão exige práticas planejadas conforme as necessidades individuais, sendo o professor essencial na mediação e promoção da aprendizagem.
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