Active methods and the teaching of history: appreciation of amazonian handicrafts
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Abstract
The article analyzes the application of active methodologies in the teaching of History, focusing on the valorization of Amazonian handicrafts as a pedagogical resource. The research, with a qualitative approach and based on participant action research, was carried out in a 9th-grade class at Monte Horebe Municipal School, in Acará-PA. Problem-Based Learning (PBL) was employed, articulated with theoretical references such as Freire, Dewey, and Kolb, to propose and implement a workshop-class aimed at preserving local memory and handicraft production. The results indicated greater student engagement, strengthening of cultural identity, and a re-signification of History teaching through the dialogue between innovative pedagogical practices and traditional knowledge. It is concluded that the integration of Amazonian art and culture into the curriculum enhances historical learning and contributes to a critical and contextualized education.
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