Alienación intelectual y autoría en la era del algoritmo: una crítica a la ética burguesa de la inteligencia artificial
DOI:
https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.21.26196.050Resumen
En este estudio se examinó críticamente la regulación del uso de la inteligencia artificial (IA) en revistas del área de Educación, con especial atención a sus implicaciones éticas para la autoría y el trabajo docente, desde la perspectiva del Materialismo Histórico-Dialéctico. El análisis de las políticas editoriales de diez revistas permitió identificar una asimetría normativa: el plagio se controla rigurosamente mediante dispositivos técnicos, mientras que la regulación del uso de la IA sigue limitándose, en gran medida, a la exigencia de declaraciones. Se sostiene que esta configuración expresa los límites de una ética burguesa formalista, incapaz de afrontar la delegación de operaciones cognitivas a las máquinas y la consiguiente alienación del trabajo científico. Al convertir el texto en mercancía y relegar el proceso formativo a un segundo plano, estas directrices refuerzan el productivismo e intensifican la precarización del trabajo docente, lo que exige avanzar hacia una ética institucional del trabajo intelectual.
Palabras clave: Inteligencia artificial generativa. Autoría científica. Ética. Marxismo.
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