Autoevaluación de la escuela: entre el ejercicio de la democracia participativa y el simple ejercicio burocrático
DOI:
https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.19.23259.047Resumen
El proceso de autoevaluación hace surgir una confrontación de racionalidades que sitúa, por un lado, una autoevaluación instrumental e instrumentalizadora y, por el otro, una autoevaluación como ejercicio de democracia participativa. En este ámbito, el objetivo de esta investigación fue conocer el modo como los actores educativos de un Grupo Escolar participan en la toma de decisión en el proceso de autoevaluación. El estudio incluyó los abordajes cuantitativo y cualitativo, involucrando la aplicación de una encuesta a una población de 217 docentes y la realización de 16 entrevistas, aprobada por el servicio de Monitoreo de Encuestas en el Medio Escolar del Ministerio de Educación de Portugal. Resumida a la esfera decisiva de los órganos de gestión y sus tecnoestructuras, se concluye que la participación en el proceso de autoevaluación se encuentra vacía de una acción emancipadora de sus actores, razón por lo que, se aventa, aún no se ha encontrado el camino hacia una autoevaluación transformadora que sirva a la escuela democrática.
Palabras clave: Autoevaluación. Participación. Escuela democrática.
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