Tecnología y trabajo docente: reflexiones sobre la emancipación humana a la luz de Marx, Vieira Pinto y Marcuse
DOI:
https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.21.26522.059Resumen
Este estudio, de carácter bibliográfico y documental, propone un análisis crítico y reflexivo sobre el desarrollo de la técnica y la tecnología. El enfoque es cualitativo y exploratorio, y los procedimientos analíticos toman como referencia la hermenéutica de Ricoeur (1989). El objetivo es examinar: el origen del término tekhnê; la noción de técnica como dominio humano sobre la naturaleza; el impacto de la tecnología en la expansión del capital y sus consecuencias para el trabajo docente; y, finalmente, la visión utópica de la emancipación por medio del trabajo. Dada la complejidad de la historia de la tecnología y de los cambios sociales y económicos que la constituyen, la fundamentación teórica se apoya, principalmente, en las contribuciones de Vieira Pinto (2005a), Marx (2010), Pasquinelli (2023) y Marcuse (2019b). Por su parte, el análisis documental toma como principales fuentes el Resumen del Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo, de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO, 2023), y el Plan Brasileño de Inteligencia Artificial, del Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación (MCTI) (Brasil, 2025). Los resultados indican que, como dimensión constitutiva de la existencia humana, la tecnología es, de manera ambivalente, tanto un instrumento de dominación como un potencial medio de emancipación. El estudio busca contribuir al debate académico sobre el papel histórico de la tecnología y sus implicaciones para el trabajo docente en la sociedad contemporánea.
Palabras clave: Tecnología. Trabajo docente. Emancipación.
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